第四组教材分析——他们让我感动单元教材解读：本组教材以共有四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己救人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这四篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过集具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。单元教学目标：1、认识32个生字，会写26个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、情谊、噩耗、刚强、咆哮、狂奔”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的阅读速度。3、通过阅读本组生动感人的故事，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。4、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。5、引导学生进行课外搜集，继续提高学生自主学习的能力。教学课时安排：课题课时14《再见了，亲人》215*《金色的鱼钩》116《桥》217*《梦想的力量》1口语交际·习作四3回顾·拓展四2114、再见了，亲人学习目标：1、学习本课的8个生字，会写12个生字。联系课文语境，理解“雪中送炭、情谊、代价”等重点词语的意思。2、在探究、体悟中，感受课文表达上的特点。3、在反复诵读与想象中理解课文内容，体会中朝人民的伟大友谊，受到情感的熏陶和心灵的震撼。教学重难点：1、在理解课文内容的基础上体会中朝两国人民的深厚情谊。2、引导学生体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。教学准备：1、教师准备：研读魏巍的作品，了解其作品风格收集有关抗美援朝背景的文字资料、音像资料或图片。2、学生准备：预习课文：阅读《罗盛教的故事》、《烈火中的邱少云》等抗美援朝英雄的故事。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动一、调动体验，激活情感。1、教师板书：亲人同学们，看到“亲人”这个词，你的脑海里立刻想到了谁？请学生说说理由，师根据发言梳理成：亲人是有血缘关系、相互关心爱护、没有任何私心……——爸爸、妈妈、奶奶……二、检查预习，整体感知。1、课文中的“亲人”指的是谁呢？学生自由读读课文。2、交流初读课文后的感受，随机检查生字学习情况。3、播放抗美援朝的画面，介绍时代背景：1950年6月25日，美帝国主义发动了侵朝战争，并把战火引向中国的边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝，保卫国家”的号召，开赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。经过中朝人民的浴血奋战，1953年，美帝国主义被迫在朝鲜停战协议上签字，志愿军分批撤出朝鲜回国。1958年最后一批志愿军回国时，战士们踏上了回国的列车，他们在站台上与朝夕相处的朝鲜亲人依依惜别————小声读课文，在预习的基础上再次了解课文大致内容，读准生字音。——齐读课题“再见了，亲人”。2望着一连相送几十里的乡亲，他们深情地说————齐读课题“再见了，亲人”。三、再读课文，强化感知。朝鲜人民和志愿军并没有任何血缘关系，作者却深情地称他们是“亲人”，这是为什么？请你再仔仔细细读读课文，找出最打动你的地方用“————”画出来，说说在你眼中，他们都是什么样的亲人。（师巡视与学生小声交流。）——边读课文边勾画。四、细读词句，把握形象。组织全班交流，相机学习志愿军与大娘、小金花、大嫂告别的情景。★描写志愿军与大娘告别的段落。1、紧扣“雪中送炭”这个关键词，引导学生默读第1自然段。想一想，画一画，你是从哪些地方读懂“雪中送炭”这个词语的。引导学生着重体会：志愿军空着肚子激战三天三夜...
