用情感激发感情，用爱心唤自信心——记一位口吃的孩子扬中市实验幼儿园施爱萍大树上没有两片完全相同的树叶，生活中也不会有两个完全相同的孩子，每个孩子都是与众不同的。作为教师，我们更应该关注那些暂时没有长好的叶子，用情感激发他们的感情，用爱心唤醒他们的自信心，让他们长得更快、更好！在忙碌了一周之后，小班的宝宝们终于平静下来了。这时园长介绍来了一位新小朋友，小名叫呈呈。在一次自我介绍活动中，我鼓励每位宝宝勇敢地站起来，向同伴介绍自己的名字，当轮到呈呈时，我用慈祥的目光注视着他，呈呈才站起来，微微低下头轻声地说：“我……叫……呈……呈。”过了好久才把话说完，此刻，引起了小朋友的哄堂大笑，我才知道他有口吃毛病，在无意中我发现他的脸涨得通红，从他可爱的小脸蛋上落下了晶莹珍珠般的泪水，但他没有发出声音。我悄悄走过去，轻轻地俯下身，心疼地去擦他脸上的泪，却说不出一句话，自己的眼前也更加模糊了……。从那以后，他变得胆怯、孤僻，无论学什么都缺乏自信心。平时，他几乎很少说话，也不敢大胆地与幼儿交往，每天晨间活动、午间活动，他总是不声不响地坐在教室里。此时此刻，我的心里感到很内疚，难道他金色的童年就这样孤单和自卑中度过？可以想象对孩子的成长将会带来多大的影响啊！顿时，一种强烈的责任感，在我心中油然而生，我下定决心要帮助他娇正口吃的毛病，提高他的口语表达能力。为了排除他的心理障碍，我采用鼓励、肯定表扬、利用图书、故事对他进行正面引导教育等各种方式，想方设法树立他的自信心，提供给他更多更好的练习和学习机会，让他多尝试成功的甘甜，努力诱导、使他健康地成长。在一次语言游戏中，我和孩子们一起朗诵手指儿歌：“一根手指头呀……”，我发现呈呈上课特别认真，见他的嘴巴一直在念念不停。于是，我静悄悄地来到他的身旁，摸摸他的小脑袋，亲切地问：“你会念吗？”呈呈的眼睛愣了一下，随即点点头，一口气很顺利地念出了“手指头”三个字，而且念得很准确，这时他那沮丧、羞愧的神色荡然无存，取而代之的是满脸洋溢着成功的喜悦。那次，在全班小朋友面前，我着重地表扬了呈呈，夸奖他进步、勇敢了，并鼓励他再接再厉，争取更大的进步。活动结束之后，我看到了呈呈一直用微笑的眼睛，不停地望着我。这事以后，呈呈开始有意无意主动找我，有时，我伸手抚摸着他的头，拉着胖乎乎的小手，像慈祥的母亲陪同儿子一样，跟他谈谈心、说说心里话、聊天、唱歌、讲故事、做游戏提供给他更多学习的机会，让他多讲多练、发展口语表达能力。漫漫地，我发现他口音变清晰了、口齿清楚了、语言表达、各方面也有了很大的进步。于是，我抽出更多时间与他接触，给予他肯定、鼓励和无微不至的关怀和教育，激发他的学习兴趣和求知欲望，使他感受到老师的爱就像妈妈一样。只要付出就会有回报！记得那一次，我们班刚好玩区域游戏，活动前我问小朋友：“你们家里有哪些人啊？除了宝宝还有谁？”问题提出后，我用期待与鼓励的眼光看着呈呈，这次，他没有逃避和胆怯，只是犹豫一会儿，才勇敢地举起手我立刻微笑着请他回答，呈呈站起来，用微小的声音回答了我提出的问题。瞧，这是一次多么好的机会，我怎么轻易放过呢？我连忙走到他身边，靠近耳边轻声地说：“你今天真勇敢，回答得很不错，老师心里很高兴！你能不能把刚才说的话再重复一遍好吗？”呈呈肯定地点点头。于是，我转过来对全体小朋友说：“呈呈今天进步这么大，他不但大胆举手发言，而且还愿意再把答案重复一遍，你们能为他进步而鼓掌吗？”呈呈在我们大家微笑、不断鼓励他的情况下，回答问题的声音也越来越大了，语言越来越流畅，没等呈呈说完，小朋友们就用热烈地掌声表示祝贺，以至给了他永久的回忆和鼓励及帮助。这时候，我的眼睛里情不自禁地流出了激动地泪水，不知心里有多么的高兴，说实在的，为了纠正他的发音，帮助他建立自信心，我不知花了多少时间，费了多少心思，付出了多少的心血啊功夫不负有心人。通过这事以后，呈呈变得更自信了，愿意与小朋友交往，也能用一句比较完整地话与小朋友交谈、沟通。我也及时地表扬和肯定呈呈的进步之处，使呈呈发展地...
