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充分发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率[日期：2012-09-27]来源：作者：[字体：大中小]充分发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率课堂教学是教学工作的主渠道，是素质教育的主阵地，深化教学改革，提高课堂教学效率是实施素质教育的关键。因此，每位教师都应该做到：充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。历史教师更应该顺应教学改革的潮流，积极实现历史课堂教学的高效性。那么，历史教师应该如何发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率呢？充分发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率。首先，要尊重学生，热爱学生。爱是教育的前提和基础，教师的爱对学生的学习个性发展影响非常大，苏霍姆林斯基在100条建议中说：“教师技巧的全部奥秘就在于爱学生。”我们要成为真正的、合格的教育者，就要用自己的爱心来点燃学生心中那盏追求真理与进步的明灯，满足学生那种求知的渴望。这就要求每位教师都要树立正确的教育观全面尊重学生的主体地位，把学生真正看作自己的合作伙伴，让学生参与教育的全过程，而不是把他们作为被动的接受教育的“奴隶”。同时，每位教师都要认识到自己的作用是“引领者”、“唤醒者”、“研究者”而不是“表演者”。只有教师把爱洒向学生，尊重学生的人格和自尊心，才能做到发挥学生的主体作用提高历史课堂教学效率。历史教师，所教的知识是复杂的知识，涉及古今中外，不容易被学生接受，更应该尊重学生，热爱学生。尊重学生，热爱学生，可以在生活、思想等方面关心他们，帮助他们，但是，切忌在学习方面降低要求。也就是说教师爱学生要把握好“度”，注意把“爱”与“严”有机地结合。第二，充分发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率，需要教师采用各种方法，激发学生学习历史的兴趣，也就是说，教师要帮助学生掌握正确的学习方法，而不是让学生被动地掌握知识。只有主动的，才是有兴趣的，学生的积极参与是保持学习兴趣的动力，抢答问题、课堂辩论、自编自演历史短剧等活动是比较好的适宜大家参与的方法。对于理论性较强的问题，教师不仅要多多提供材料，还要在方法上提供指导，让学生形成思考问题和研究问题的习惯，教师还可以采用多样化的作业形式，保持学生的学习兴趣。在作业的设置上，教师应该考虑到学生能力的不同，鼓励学生以自己擅长的方式完成作业。如有些学生想象力丰富又喜欢画画，就可以鼓励他们画一些历史漫画，来表达自己对历史现象的理解，以达到巩固历史知识和加强历史认识的目的。另外，学习历史无论采取什么方法都离不开记忆，所以可以布置加强记忆性的灵活性的作业，如让学生用诗歌、口诀、猜迷语等形式来表现自己对历史知识的理解，以加强记忆。适当地采用多媒体教学也是增强学生学习兴趣的方法之一。教师还可以在教学过程中穿插历史故事，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，教师只有增强学生学习历史的兴趣，使其主动愉快地投入到历史学习中去，才能做到“充分发挥学生的主体作用提高历史课堂教学效率”。第三，充分发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率，教师需要创造良好的问题情境。重视问题情境，是因为它符合中学生本来就有的学习心理特征—好奇心强，想象力丰富，渴望发现。保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的各种疑问，是创设问题情境的前提所在。所以，历史教师要采用各种方法创设问题情境。创设问题情境可以直接用教材中的思考练习题，如人民教育出版社的历史教材每课正文前都有“探究的主要问题”。但有的思考题并不适应学生的层次，所以教师要另谋良策。笔者所用的方法就是在讲每一课的前一天发给每个学生一份“学案”，在“学案”上，写出难度适合的、围绕重点的问题，让学生带着问题去听课，或者在“学案”上给出一个板块：质疑天地，也就是让学生自己提出问题，上课时学生口述出来，教师鼓励其它学生回答，然后再予以补充、总结。这样，学生的积极性非常高，课堂气氛自然活跃起来。第四，充分发挥学生的主体作用，提高历史课堂教学效率，需要把竞赛引到课堂，调动学生的积极性。当今社会是竞争的社会，人与人在竞争中求生存，求发展学生也不例外。因此，为了学...