用心灵说话心理描写一、教学目标：1、了解心理描写的概念。2、掌握心理描写的方法。3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。二、教学重点：掌握心理描写的方法。三、教学难点；运用心理描写的方法，细腻生动的展开心理描写，使文章鲜活起来。四、教具：多媒体教学五、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，为了让大家能够真切地感受大自然的美好，明天我们的语文课带大家到效外去体验。听到老师宣布这个消息你的心理是怎样想的呢？让一两个学生口述一下当时的心理活动。那么，我们怎样把你内心的真实想法细腻，生动地表现出来呢？这就是我们今天要学习的心理描写，把人物丰富的内心世界展现出来，用心灵说话，使文章鲜活起来。（出示PPT，教学目标）2、赏析学生作文，初步感知好的心理描写应具备的条件。请同学赏析两篇学生心理描写的片断，要求学生选出好的那篇，谈谈自已的感受。（学生讨论，回答，教师点拨，引出心理描写的概念。）（二）、什么是心理描写心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾、情感，生动具体地呈现给读者。（怎样生动具体地把你的心理活动呈现给读者呢？下面我们来学习几种心理描写的方法，心理描写的方法有很多，今天我们主要学习以下三种。）（三）心理描写的方法1、内心独白法（直接描写心理活动）。例：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了（选自习作《等待》）读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？（形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，）同学们想想，习作中用了哪个关键词引出他的心理活动，请同学回答，教师点拨，用了心想，所以内心独白法可以用心想、心里嘀咕、心里念叨等词引领。我们来练习心理描写（出示练习一）。“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？让学生在课堂上，用5分钟时间进行随笔练习，教师下台和同学交流，5分钟后点同学起来展示自已的作品，最后教师展示。2、环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。赏析《我被评上了“三好生”》，《考试不及格之后》片断。提问；读《我被评上了“三好生”》你能感受到作者的心情怎样？众口一词回答：高兴。他的高兴通过什么表现出来呢？学生回答环境描写，请学生找出环境描写的句子。接着赏析《考试不及格之后》，通过对比让学生具体可感环境能衬托一个人的心情。3、动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。例：“我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……”请同学找出这段描写用了哪些动词（绞着、挨了）表现了他当时怎样的心理？（学生讨论、回答。）教师点拨：这一细节描写不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来了，还把“我”实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。下面，我们试用环境衬托法或动作暗示法来表现“我”的紧张心理。（教师出示练习一）让学生在课堂上，用5分钟时间进行随笔练习，教师下台和同学交流，5分钟后点同学起来展示自已的作品，最后教师展示。（四）、总结归纳1、通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、环境衬托法及动作暗示法都能很好地展现出人物的心理活动。2、心理描写要真实、具体地表现人物的内心世界。（五）课后练习情境一：老师宣布要开家长会了，你的心理是怎样想的？情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？要求：任选一题，运用所学方法进行人物心理描写。板书生动具体直接描写内心独白法心理描写表现环境衬托法间接描写动作暗示法内心活动
