《伯牙绝弦》教学设计宁夏银川市金凤区宝湖实验小学周学燕教材分析:《伯牙绝弦》是六年级上册第八组教材的第一篇课文，行文简洁、流畅，不足百字。讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。学生特点:这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁，古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。教学目标:1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释或联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，记诵积累。教学难点：体会伯牙、子期之间真挚的友情。教学准备：多媒体课件教学过程:一、谈话引题，出示目标：1、谈话，板书课题：a.指名读。b.齐读课题。2、出示学习目标：a.朗读课文。背诵课文。1b能根据注释或联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。c.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。二、第一次先学后教：初读课文，整体感知自学提示一：按照自己的感觉朗读课文，至少读3遍，争取读通课文，并把你认为比较难读的句子标注出来。（2分钟内完成）1、生自由练读。2、交流：你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意?指名交流。根据学生提示，指导朗读。3、指名读文，发现问题。4、出示全文，用“/”标注停顿。⑴生练习读。⑵指名学生读课文。重点指导读好“哉”、“兮”后的停顿。三、第二次先学后教：借助注释，读懂文意自学提示二：借助注释、工具书或联系上下文理解课文词句的意思，然后用自己的话把这个故事讲给同桌听。1、生自学。2、指名逐句翻译。3、谁能用自己的话讲讲这个故事。4、再读全文。四、第三次先学后教：品读课文，感悟文心自学提示三：从课文哪些句子中可以感受到伯牙善鼓琴，而钟子期善听？钟子期听懂的只是伯牙的琴声吗？（2分钟后交流）1、指名交流。相机出示文段，引导品读。2、交流：A.品遇知音之喜——⑴对比理解一字多义：①伯牙善鼓琴，钟子期善听。②善哉，峨峨兮若泰山。善哉，洋洋兮若江河⑵教师引读，想象画面:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”⑶想象练笔：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“！”教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“！”指名回答：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”B、悟失知音之痛：出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1、齐读。2、出示资料：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！自己试着读一读，体会。3、浏览“资料袋”，拓展。4、引读激情，练习背诵。四、回归目标，小结。2五、布置作业：必做题：朗读课文，背诵课文。选做题（从以下题中，选择一道完成）：1、听一听乐曲《高山流水》。2、读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。3、将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事。六、板书设计：伯牙绝弦知音念志心绝技绝望绝唱3
