面对课堂突发事件大家都知道，上手工制作内容，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。一次手工课，当我问及学生们准备美术材料用具的情况时，有位学生小声地跟我说。“老师，今天我没带材料！”随之“响应”的有好几位学生。那这课还是否按计划继续上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的沉思而安静地等待着。我看到近一半的学生材料准备得还是比较充分的，于是我改原先的独立作业为小组合作完成。确定“策划组长”、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。学生在教室里活跃起来，未带材料的学生在制作过程中显得格外主动和积极。体会：在课堂教学中，甚至是公开教学活动中，我们也许也会碰上此类的“突发事件”，比如材料未带、讲课时有学生捣蛋、提问时无人响应、画画时颜料打翻了等等现象。这就要求教师教学设计要灵活，善于发挥教师的应变能力，努力将教学中的不利因素引导、转化为有利因素。
