《数字编码》教学设计教学内容：教学目标：1.通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2.让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，尝试用数进行编码初步培养学生的抽象能力和概括能力。3.让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。4.使学生在数学活动中养成积极思考，善于合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，尝试用数进行编码。教学难点：让学生逐步体会编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教学准备：多媒体课件学生准备：信封、身份证复印件、学号牌等教学过程：一：谈话导入—初步感知编码同学们，在我们的生活和学习中经常要和数字打交道，对吧？数字不仅可以表示数量和顺序。还可以按一定规则编排在一起，这样就赋予它们新的生命，这是一种无声的语言，可以向我们传递很多很多的信息.课件出示：下面这些是特殊的电话号码，知道分别是什么电话号码吗？（课前让学生根据查阅的资料在小组里讨论一下，再和同学们分享你讨论的结果。）11011211411711912012112212315（1）小组学习：说一说对这些电话号码的理解。（2）组织交流。110报警112故障申告114本地电话号码查询117报时119火警120救护121天气预报122交通事故报警12315消费者投诉热线。提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？生：很方便师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。（板书：数字——编码——信息）二、自主探究-探索编码规则1、激发探究愿望课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！2.活动反馈认识。进行数学活动---编码揭秘师：检验学生对身份证号码究竟有多少了解。说说学生的发现。重点部分：课件出示：活动一：研究一对兄弟的身份证号码。先出示这对兄弟的照片。再出示他们的身份证号码。（灌篮和他弟弟的照片）（需要他们的身份证号码在课件上出示）提问：谁是哥哥？谁是弟弟？说说判断的依据。交流反馈：在身份证号码中他们的哪些部分是相同的，相同的部分表示什么？身份证号码中的第7-14位，就表达了出生日期的信息。活动二：研究一对好朋友的身份证号码。（不在一个地区的好朋友的照片和身份证）提问：你能分辨这两个身份证号码分别是谁的吗？交流归纳：身份证号码前六位反映了一个人的所在地。问题3：研究一对“龙凤胎”的身份证号码。（课件出示石丽琴家的）提问：知道这两个身份证号码是谁的吗？交流归纳：身份证号码第17位，表达了性别的信息，其中奇数是男性，偶数是女性。问题四：研究一对“双胞胎”的身份证号码。（课件出示一对双胞胎以及她们的身份证号）让学生观察研究。师提问：他们的地址相同吗？出生日期相同吗？性别相同吗？那他们的身份证号码会完全相同吗？猜猜哪会不同？让同学们交流归纳：身份证号码第15-17位顺序号不同。5.老师规范介绍。课件出示一个身份证号码，（开始出示的那个身份证号码320705197608152044）结合身份证号码中的信息进行系统讲解，说出它其中包含的信息。包含了行政区化代码、出生日期、顺序码（性别码）校验码。学生提出质疑提问：听了老师对身份证号码的介绍，你对身份证号码上的信息还有什么疑问吗根据学生的提问，教师做出解答，体会编码的科学性和规范性。三、联系生活—感悟编码特性1.课件演示：随意输入一个身份证号码，就可以确定一个人。（需要一个软件）.确定唯一的人。从而感受编码的唯一性。2.观看视频：...
