解决问题的策略教案VIP专享VIP免费

“解决问题的策略——列表”教学设计教学目标1、学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、通过自主探索、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而提高学生收集并整理信息，发现并分析、解决问题的能力，发展他们的推理能力。3、通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点和难点重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。教学过程一、铺垫导入、揭示课题1、课前阅读（材料）：问：刚才我们看了前面一段信息后，你有什么感觉？（多、乱、杂）小红和小明想到什么办法？（板书：整理）看到两人整理后的材料，你感觉怎样？2、想到一个好的办法，就能帮助我们更好的掌握信息，从而有效的解决问题，这样的办法我们又称为“策略”，掌握了对应策略能让我们更快速有效的解决问题（板书课题）二、教学例1、体验策略（一）教学第一问1、示题。事实上，现实生活呈现给我们的信息往往是复杂、多样的，如：（出示例1条件），指名读题。问：题中给出了几个条件？（6个）比我们以前做的应用题要多很多。来看看要我们解决什么问题，（出示问题1）齐读问题。2、整理。要正确解决这个问题就必须准确的理解题意，你准备用什么方法来帮助自己很好理清这么多条件？（生：列表。。。）噢，你准备像小明那样列表整理，还有吗？（生：。。。）我们看到学习单的例1，如果你想像小红那样整理就写在前面一半，如果你想像小明那样列表整理就填在后面的表中。（学生自己尝试整理。）3、交流。谁来向大家介绍你是怎么整理的？有不同方法整理的吗？有多少人是用第一种方法整理的？你觉得那种方法整理得更简洁？老师有个疑问，你愿意帮我吗？题目中说了三种果树，你这儿怎么只列出了两种啊？（生：。。。）老师明白了，你是联系问题，有选择的将条件进行整理的，是吗？这样就能剔除多余条件的干扰。你真棒！你们呢？老师还觉得在整理时要特别细心，你认为要注意什么4、分析。有了同学们这么好的整理，老师都觉得这道题的题意已经很清晰了，接下来该做什么呀？根据学生的回答引导学生分析数量关系。同桌互说，指名汇报集体交流。（两种思考方法，关键是总数量关系）5、列式。随着我们分析的层层深入，题目中的数量关系已经搞定，这时算式已是水到渠成了吧，写下来。指名板演。6、检验。评讲板演，说说每一步的意思。答案做得对不对呢？还需要检验。你准备怎么检验？一起给我们自己鼓鼓掌。（二）教学第二问1、出示第二问。读题。你准备怎样来解决这个问题？引导学生说：列表整理，理解题意——分析数量关系——列式解答——检验2、学生独立完成，指名板演，交流（分析的过程）。3、比较。这个问题的解答与第一问的解答有什么相同的和不同的？（三）回顾总结，形成策略回想一下我们过程解决这两个问题的过程，我们在解决这些问题时都经历了哪些步骤呢？（相机板书）三、巩固练习，内化策略1、完成练一练第一题：有几问？第一问是什么？关键要知道什么？也就是这一问的基本数量关系是——；第二问呢？学生独立完成。2、完成练一练第二题。3、交流反馈。比较第一题与第二题的异同。四、运用策略，解决问题1、完成练习九第一、二题五、全课总结1、同学们，今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获呢？首先在问题的已知条件比较多，已知条件和所求问题的关系不够清楚的情况下，我们用列表的方法来整理有关信息；其次，我们用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系，以弄清应该先求什么，这些都是解决问题的策略。其实，解决问题的策略还有很多很多，等待着我们去不断探索。