幼儿自主体验式活动实录锡剧传唱活动：欣赏“凤钗”（中班）观察者：邵文娟活动实录：“锡剧小舞台”是我班女孩子最喜欢选择的区域，今天的游戏活动又开始了，我将各种凤钗照片和老师的范作布置在“锡剧小舞台”里，孩子们纷纷议论着，不经意间发出了叫声：“这个好漂亮呀！我知道是唱戏人头上戴的”我听见了走过去引导：“这是凤钗，是锡剧女演员表演时戴在头上的，漂亮吗？”。孩子们大声嚷嚷着：“漂亮、漂亮”“那你们想不想也来制作一个呀！”孩子们都“我想、我想”地叫嚷着。“那你们喜欢哪一个，仔细看看凤钗都有些什么花型？”孩子们争先恐后地回答：“凤钗像一根针，上面有五颜六色的珠子”“像一朵漂亮的花”“像一只漂亮的蝴蝶”“上面还有个小草莓”“我看见凤钗一头粗、一头细”我接着说；“老师为你们准备了许多彩色橡皮泥，还有许多可以用来印刻的磨子，像苹果、草莓、香蕉、蝴蝶等，你们做一个自己最最喜欢的凤钗，做完以后可以陈列在老师为你们准备的首饰盒里，让大家都来欣赏一下。”我的话音刚落，孩子们纷纷拿着材料做了起来，有的孩子做成花瓣型的凤钗，有的则用各种磨子印刻着，还有的孩子还在凤钗上用彩色珠子做了一个吊坠，很多孩子拿着自己的作品在同伴面前到处炫耀着。活动策略：一、主动性情境策略：在游戏活动中，我没有直接将凤钗的形象特点告知孩子，没有用灌输式的方法去让孩子们创作，而是让孩子们自己去发现、去探索，区角材料中多了凤钗照片布置，孩子们对自己的发现有了好奇心和求知欲。在这样的游戏情境中，我扮演的角色仅仅是材料的提供者。从问题的产生——发现——创作，都是在孩子自己的意愿中完成的。二、感悟性情境策略：在感知凤钗特征的整个过程中，孩子们在看、想、说中，全方位地了解凤钗的特点，在观察和欣赏中知道了凤钗一头细、一头粗以及各种不同的花型特点，从而对道具凤钗有了进一步的了解。三、趣味性情境策略：活动中，不同颜色、不同花型的凤钗，幼儿非常喜欢。而且老师提供多种材料让幼儿自己想象来创作，幼儿学习的积极性得到了极大的提高，活动的趣味性也增强了。四、亲历式情境策略：在认识和欣赏凤钗的过程中，孩子们从发现——观察——创作的过程，都是自己亲身经历亲自感知和发现的，他们从凤钗身上了解到的知识，都源于自己的发现。五、支持性情境策略：游戏中，我始终是一个参与者、合作者、引导者的身份，支持、引导幼儿的探究行为。如：提供布置材料、操作材料让孩子们自己去观察发现凤钗的特点，去制作不同花样的凤钗。幼儿的想象力、创造力得到了极大的发挥。
