黔之驴教学目标：1、了解作者柳宗元及其成就，了解寓言的特点。2、通过朗读课文，指导学生把握课文的朗读节奏和语气，并让学生掌握课文中的重点字词。3、通过分析驴、虎的形象，理解本文揭示的寓意。并培养学生的创新意识。4、引导学生从不同角色复述课文，提高学生的语言表达能力，理解能力。柳宗元（773-819），唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”，为唐宋八大为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有代古文运动的倡导者。著有《柳河东集》《柳河东集》本文是一篇寓言。寓言寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。寓言的“寓”就是寄托的意思。寓言的两大特点，一是有故事，二是用两大特点，一是有故事，二是用故事反映道理，当然不一定是大故事反映道理，当然不一定是大道理。道理。本文文体检查预习，初读课文，注意字检查预习，初读课文，注意字音、节奏和语气。音、节奏和语气。qiánkuīhàidùnshìxiáliángyìn窥骇遁噬狎踉憖黔船：用船（名作状）至：到了稍：渐渐且：将要蹄：用蹄子踢（名作动）止：只仅尽：吃光（用做动词）断：咬断补补充充强调强调分析“驴”的形象1.听朗读，请用自己的习惯标画出哪些语句请用自己的习惯标画出哪些语句主要写驴，从哪些方面写驴，写出了一头什主要写驴，从哪些方面写驴，写出了一头什么样的驴？么样的驴？2.2.学生交流分析。学生交流分析。蹄之庞然大物一鸣形体声音绝招表面现象本质特征大而无能，虚张声势，外强中干。黔驴之“技”驴的形象（找出文中描写驴的语句）好事者船载以入好事者船载以入来历来历分析“虎”的形象1.作者的大量笔墨并没有用在驴身上，而用作者的大量笔墨并没有用在驴身上，而用在老虎身上，为什么呢？我们先看看这是一在老虎身上，为什么呢？我们先看看这是一头怎样的虎。从文中找依据说说。头怎样的虎。从文中找依据说说。2.2.学生交流分析。学生交流分析。惧见…以为…蔽…窥…出近…慭憖…莫相知识吃大骇……远遁……噬己……甚恐近……往来视之……觉…无异能近出前后终不敢搏跳踉…大阚…断…尽…乃去搏益狎…荡倚冲冒…大喜…技止此耳戏蔽窥近遁视（之）荡倚冲冒跳踉……以为神、觉无异能者、莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……动作：心理心理::文中写虎动作的词、妙点品味蔽、窥大骇、遁近之、视之、近出荡倚冲冒跳踉、断、尽、去急于摸底、好奇害怕恐惧一再试探、生性胆大工于心计干脆利落志得意满议一议虎为什么能吃掉驴？驴为什么会被虎吃掉？在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能之动物。分别从驴和虎的角度讲述故事分别从驴和虎的角度讲述故事。老虎的故事比驴的故事生动全老虎的故事比驴的故事生动全面，那课题怎么是黔之驴，不面，那课题怎么是黔之驴，不是黔之虎呢？是黔之虎呢？
