《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（第二课时）圪僚沟小学侯艳【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近
【学情分析】1、在几年的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不陌生，因此，阅读教学中要引导学生注意人物的外貌、语言和动作，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考
2、学生对父母之爱已有所体验，应引导学生对他眼下的生活进行思考
【教学目标】1、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法
3、感受母亲的慈祥与善良，体会父爱的深沉
【教学重难点】1、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价的都是爱
2、引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、今天看到大家饱满的精神状态，老师想夸夸大家，而且我就想用今天课题中的一个词，哪个合适呢
2、带着微笑，伸出手指，我们一起好好地写写“精彩极了”
（板书）3、除了老师，还有谁夸过你
你夸过别人吗
4、有一个词在课题中与它并肩而立，哪个
（板书：糟糕透了）看看这两个词，再轻声读读、品品，你想说什么
二、初读课文，感知大意1、请大家快速浏览课文，一边给每个自然段标序号，一边浏览大意，找到作者在文中的一段真情告白
出示：“这些年来，我少年时代……”2、
