1—1苏武牧羊第二课时教学设计教学目标:1．流利有感情地朗读课文。2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。3．体会苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。教学重点：理解课文，体会课文所表达的情感。教学难点：体会苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。教学关键：文从字顺地阅读课文，了解故事发生的背景。教学准备：幻灯片，文字卡片。教学过程：一、自读课文，用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、再读课文，一边读一边画，哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。相机指导：相机引导1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？2．这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？四、1、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？2、这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任……(生接读)六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。八、历史不能忘记在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
