《化学式与化合价》评课稿《化学式与化合价》是九年级化学教学中的一个重点和难点，特别是对刚入门的学生来说，往往感到困惑和迷茫，总有一种云里雾里，不识庐山真面目的感觉。看了本课实录以后，本人认为该教师在教学处理当中有一些较高的技巧，值得我们借鉴和学习，总结如下;1.教学目标明确，制定合理教学目标是教师针对自己的课堂教学，在教学总目标，学校教学目标的指导下，对学生的学习提出的预期结果。教学目标必须体现素质教学的要求，正确处理好传授知识与培养能力之间的关系。既要紧扣教材，又要符合学生的认知水平和接受水平。本课例实录的教学目标清晰明确，从始至终紧紧围绕化学式和化合价这一主题，多层次多角度，由浅入深，由易到难，层层推进，轻松愉快中结束了教学任务，真正起到了导教导学的作用。2.教学过程新颖，突出“以学生为主体”的理念教学过程的主要任务除传授必要的基础知识以外，更注重培养学生的能力和素质。所以教学中应是以学生为中心，培养学生如何学，如何分析问题，解决问题。在实践中锻炼他们的能力，培养他们的创新意识和创新能力。在本课例实录中，我们不难发现整个课堂始终都是教师做引导，学生积极思维，踊跃发言。从最初的分行书写到结尾的设置悬念，无处不是在体现学生的主体地位，激发学生主动学习的欲望，充分发挥了学生的能动性，给学生一定的探索空间，是他们真正成为学习的主人，不难想象出整个课堂生动有趣，气氛活跃，课堂生成水到渠成。3，教学策略，运用得当教学策略是教师教学的有机组成部分，教学策略的合理运用对教师正常的教学起着重要作用，有效的教学策略不仅可以完成预定的教学目标，获得预期效益的最大化，而且能使学生获得最大的进步与发展。本科在教学上难度较大，老师不易讲，学生难理会，但本课的教学策略新颖独到，能使学生在紧张，热烈的气氛中轻松、愉快的结束了课堂教学。这节课从一开始就创设了一个最佳的学习氛围，老师设计的每一个过程，每一步都让学生全员参与，学生主动探究、合作学习体现了学生的自主意识。4、教学效果，目标达成课堂教学效果如何，直接影响学生的学习，也集中体现了教师的教学水平。因此，教学效果是评价一堂课好坏的最根本依据。本课教学中学生的学习积极性十分高涨，对知识的理解充满了期待。所以我认为这节课效果一定很好，能够达到预期的目的。当然，本人认为如果能在最后设计一些练习，反馈一下学生掌握的程度，效果会更好。首先，不论从教学设计，教学实效，学生学习效果来看，总体不错优点：一．教学目标明确，重点突也，围绕如何表示物质，物质组成，化学式的作用，化合价展开教学。二．知识点的理解把握到位，注重学生的起点，没有死抠概念，重在帮助学生理解。三．问题设置质量比较高，表现在，第一个问题，给出二氧化碳的化学式，问能否表示二氧化硫，给出一氧化碳的化学式问能否代表二氧化碳，看起来是个具体的问题，但能紧紧围绕化学式，有利于学生围绕本节的重点主题进行思考第二个问题，确定一种物质的化学式要考虑哪些因素。第三个问题，给出若干种物质的化式，让学生去说这个符号能传递哪些信息，让学生主动思考，主动学习。不足：一.自主学习与合作学习运用不够充分。教师问题提出后要先让学生独立思考，如果独立思考解决不了，就自动进入下一个环节，自主的进行讨论，合作学习的质量不高。学习的过程要注重主动性，自主性，善于主动独立的思考，基本达到自主学习的目的，核心是让学生养成独立思考问题的习惯。让学生的思维能力得到提高，不一定平静的教学就不能体现生的自主学习能力，无必要事事讨论，培养学生独立思考的习惯和能力。二.教学手段的运用不充分。实物和多媒体未充分使用，课本上两个图片可以更充分的使用，要重视多媒体的应用，让学生从宏观到微观到符号建立起必然的联系，潜移默化的进行教学。在讲氯化钠的形成过程时可以做一个动画，使抽象的直观化。三.概念教学要在理解的基础上加强巩固和练习。学习化学式，加强练习，具体物质如何写化学式，引进化合价的作用，化合价知识偏浅，应举氯化钠，氯化氢两种讲化合价，为什么要化合价，找到书写化学式的...
