《化学式与化合价》评课稿《化学式与化合价》是九年级化学教学中的一个重点和难点,特别是对刚入门的学生来说,往往感到困惑和迷茫,总有一种云里雾里,不识庐山真面目的感觉。看了本课实录以后,本人认为该教师在教学处理当中有一些较高的技巧,值得我们借鉴和学习,总结如下;1.教学目标明确,制定合理教学目标是教师针对自己的课堂教学,在教学总目标,学校教学目标的指导下,对学生的学习提出的预期结果。教学目标必须体现素质教学的要求,正确处理好传授知识与培养能力之间的关系。既要紧扣教材,又要符合学生的认知水平和接受水平。本课例实录的教学目标清晰明确,从始至终紧紧围绕化学式和化合价这一主题,多层次多角度,由浅入深,由易到难,层层推进,轻松愉快中结束了教学任务,真正起到了导教导学的作用。2.教学过程新颖,突出“以学生为主体”的理念教学过程的主要任务除传授必要的基础知识以外,更注重培养学生的能力和素质。所以教学中应是以学生为中心,培养学生如何学,如何分析问题,解决问题。在实践中锻炼他们的能力,培养他们的创新意识和创新能力。在本课例实录中,我们不难发现整个课堂始终都是教师做引导,学生积极思维,踊跃发言。从最初的分行书写到结尾的设置悬念,无处不是在体现学生的主体地位,激发学生主动学习的欲望,充分发挥了学生的能动性,给学生一定的探索空间,是他们真正成为学习的主人,不难想象出整个课堂生动有趣,气氛活跃,课堂生成水到渠成。3,教学策略,运用得当教学策略是教师教学的有机组成部分,教学策略的合理运用对教师正常的教学起着重要作用,有效的教学策略不仅可以完成预定的教学目标,获得预期效益的最大化,而且能使学生获得最大的进步与发展。本科在教学上难度较大,老师不易讲,学生难理会,但本课的教学策略新颖独到,能使学生在紧张,热烈的气氛中轻松、愉快的结束了课堂教学。这节课从一开始就创设了一个最佳的学习氛围,老师设计的每一个过程,每一步都让学生全员参与,学生主动探究、合作学习体现了学生的自主意识。4、教学效果,目标达成课堂教学效果如何,直接影响学生的学习,也集中体现了教师的教学水平。因此,教学效果是评价一堂课好坏的最根本依据。本课教学中学生的学习积极性十分高涨,对知识的理解充满了期待。所以我认为这节课效果一定很好,能够达到预期的目的。当然,本人认为如果能在最后设计一些练习,反馈一下学生掌握的程度,效果会更好。首先,不论从教学设计,教学实效,学生学习效果来看,总体不错优点:一.教学目标明确,重点突也,围绕如何表示物质,物质组成,化学式的作用,化合价展开教学。二.知识点的理解把握到位,注重学生的起点,没有死抠概念,重在帮助学生理解。三.问题设置质量比较高,表现在,第一个问题,给出二氧化碳的化学式,问能否表示二氧化硫,给出一氧化碳的化学式问能否代表二氧化碳,看起来是个具体的问题,但能紧紧围绕化学式,有利于学生围绕本节的重点主题进行思考第二个问题,确定一种物质的化学式要考虑哪些因素。第三个问题,给出若干种物质的化式,让学生去说这个符号能传递哪些信息,让学生主动思考,主动学习。不足:一.自主学习与合作学习运用不够充分。教师问题提出后要先让学生独立思考,如果独立思考解决不了,就自动进入下一个环节,自主的进行讨论,合作学习的质量不高。学习的过程要注重主动性,自主性,善于主动独立的思考,基本达到自主学习的目的,核心是让学生养成独立思考问题的习惯。让学生的思维能力得到提高,不一定平静的教学就不能体现生的自主学习能力,无必要事事讨论,培养学生独立思考的习惯和能力。二.教学手段的运用不充分。实物和多媒体未充分使用,课本上两个图片可以更充分的使用,要重视多媒体的应用,让学生从宏观到微观到符号建立起必然的联系,潜移默化的进行教学。在讲氯化钠的形成过程时可以做一个动画,使抽象的直观化。三.概念教学要在理解的基础上加强巩固和练习。学习化学式,加强练习,具体物质如何写化学式,引进化合价的作用,化合价知识偏浅,应举氯化钠,氯化氢两种讲化合价,为什么要化合价,找到书写化学式的...