5、翠鸟设计意图因为这是一节信息技术与学科整合的教学课，所以充分利用网络资源，激发学生学习语文的兴趣是我该课教学设计的着眼点。该课网络资源丰富，既有静态的翠鸟图片，又有翠鸟活动敏捷，捉鱼迅速的动态录像。故而我以翠鸟的动态美和动态美为主线展开教学，结合自主阅读、自主探究、角色体验、媒体再现等形式实施教学，在研读、探究、表演、欣赏等教学活动中培养学生的阅读、感悟、想象、表达等多种能力，力求创设开放互动的课堂情境，让学生在阅读中提升探究文本的能力，从而培养学生保护动物、热爱大自然的良好情感。教材分析：《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第一单元的一篇精读课文，这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。作者能抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。而且文章的用词精确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。教学对象分析：三年级下学期的学生已经大部分也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言也有了自己独特的见解。有些学生还能很好地抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新问题，再在合作探讨中解决问题。教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：课文插图（或翠鸟挂图）、多媒体课件课时安排：２课时第一课时一、激发兴趣，导入新课师介绍翠鸟。（出示翠鸟图片及介绍的文字）翠鸟又叫“叼鱼郎”、“小鱼狗”。在我国东部和南部许多地方都能见到。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，完成以下几点要求。（出示要求）1、把课文读正确、流利，标出自然段的序号。2、划出生字词，难读的多读几遍，读准生字的字音。3、边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？4、生读课文，教师巡视指导。三、检查自学，生生交流（一）出示生字词，指名读。“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。（二）交流识字方法。（三）指名分段读课文，教师随机指导朗读。（四）初步交流读后的感受。四、再读课文，体会感情（一）带着交流后的感受再认真地读读课文，把自己喜欢的段落或句子多读几遍。（二）这篇课文写了翠鸟哪些方面的特点？找出相关的句子。（三）作者描写的翠鸟栩栩如生、活泼可爱，深受大家的喜爱，你能用自己的语言概括翠鸟的特点吗？（四）把你喜欢什么部分读给班里的同学听。五、指导书写，巩固字形（一）你认为哪些生字比较难写，为什么？（二）抄写生字，教师巡视指导。第二课时一、谈话引入，走进文本二、重点研读，感悟文本（一）现在就请大家选择其中的一个特点认真地读读。（二）研读翠鸟的外形美。1、指名读并出示句子，重点抓住“颜色鲜艳”这个词，结合多媒体课件来体会。板书：颜色鲜艳2、作者用了哪些颜色来描写翠鸟的外形？（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）还有什么地方也给你留下了深刻的印象？（小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长）板书：小巧玲珑3、播放多媒体课件，给学生配戴翠鸟的头饰，要求用第一人称介绍翠鸟的外形。4、美丽的翠鸟们，此时你的心情怎样？（生答）请带着高兴与自豪的语气来赞美自己的外表吧！（指名练习朗读，教师相机指导）5、借助图或者板...
