《斑羚飞渡》教学设计教学目标：1、感情朗读，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。2、关注详略，体会描写，多角度、深层次地探究课文主题。3、学习精神，提高认识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性。教学重点、难点：1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。2、理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。3、引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。教学课时：2课时第一课时教学内容：整体感知文章内容，熟悉主要情节，赏析探究教学过程：一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生的办法。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。二、有感情地朗读，整体感知1、有感情地自由地朗读课文，请用一个词来概括你的阅读感受。（悲壮、惨烈、神奇、震撼人心、发人深思……）2、请用一句话来概括故事内容：描绘一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。3、斑羚陷入了怎样的绝境？（前是悬崖后有追兵的绝境；进退维谷）4、是谁想出了脱险的办法？文章从哪些方面对它进行了描写？（镰刀头羊；神态、动作、声音、外貌）三、再现“飞渡”，故事复述1、齐读第9段后复述情节：在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能根据课文用自己的话而又充满感情的给大家复述一下吗？复述要求：注意飞渡动词和细节。2、根据自己的理解在纸上画出飞渡示意图，请有绘画才能的同学到黑板展示。四、品读赏析（上）1、文中哪个情节让你印象最深刻？说说理由。2、头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？从全文来看，镰刀头羊具有哪些可贵的品质？（顾全大局；富有智慧、从容镇定、有组织和领导能力、视死如归）3、文中在飞渡前后，多次描写彩虹，有什么作用？文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。五、课堂小结：斑羚在逆境中所表现出来的勇气、智慧和牺牲精神具有震撼人心的力量，也引起了我们人类的深思，下节课我们继续学习文章精彩的写法，多角度探讨文章主题六、作业：当镰刀头羊成功指导飞渡后，孤零零地站在山峰上时，它会想写什么？请展开想像，描写他的内心活动。第二课时教学内容：学习写法，合作探究主旨教学过程：一、交流作业，各组推选好的习作全班交流。二、品读赏析（下）1、文中除了多次描写彩虹，也多次写到了羚羊的叫声，每次叫声都有什么含义？（1）一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。（2）镰刀头羊A、悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。B、“咩——咩”的吼叫，召唤母羚羊回来；指示飞渡的决策，并要求分列。C、悲怆的轻咩一声既是忧伤的叹息，又是召唤补充死亡队伍的命令。（3）一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。（4）半大斑羚兴奋的咩叫，是获得新生的喜悦。2、七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，使我们对飞渡的惊险和壮烈感受真切。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。三、探究主旨1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为何说那座桥是“用死亡做桥墩”？明确：因为每一只获得新生的斑...
