生物备课组第四周备课第六节鸟中心发言人：付芳菲教学目标知识与技能1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征。过程与方法通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。教学重难点1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。教学安排1课时教学类型新授课教学准备学生预习，教师查阅资料备课。教学过程一、创设情境导入新课教师播放《飞得更高》音乐，创设情景，师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？它究竟有何特别之处呢？让我们将一起来揭开鸟儿神秘的面纱。首先，我们要先知道本节课的学习目标，在了解了学习目标之后呢，才能使接下来的学习不至于太盲目。接下来，我们就带着目标，一起走进鸟儿的神秘世界。二、新授课（一）多种多样的鸟师：说到鸟啊，我们并不陌生，那么请同学们说说你们所知道的鸟，为什么说它们是鸟呢？生：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、麻雀…（可能多数学生会说，因为它们都能飞。此时要提问：那么我们前面所学的会飞的昆虫是不是鸟？）小组合作1：师：看来同学们知道的鸟还挺多的呀！但是你们所知道的还只是冰山一角，鸟的种类数量是脊椎动物中仅次于鱼类的一个类群。同学们看请到教材30页“观察与思考”，这里有几种常见的鸟类，现在小组合作，完成教材31页的表格。生：小组合作，完成讨论。师：讨论结束，现在请小组代表分享你们的结果。（我要选择最热情、举手最积极的小组哦）。学生分享结果，教师引导总结，分析回答讨论2、3题。（二）鸟类的主要特征师：通过讨论，我们发现这些不同的鸟儿都有它们各自的特点，这是与它们各自生活的环境和生活习性相适应的。而它们却有有许多相似之处，因为它们都要适应飞行，那么鸟类适于飞行的形态结构特点有哪些呢？小组合作2师：接下来，我们进入第二个小组合作环节，探究《鸟类适于飞行的形态结构特点》。请大家参考老师的视频、幻灯片和教材的提示，每个小组选择探究一个方向完成本次讨论。生：认真观察，查阅资料，完成讨论。分享结果。请小组代表发言，教师总结，得出鸟类适于飞行的特点。(三）恒温动物与变温动物师：鸟类不仅呼吸作用旺盛，而且心肌发达，心跳频率也很快。当我们剧烈运动后也会感觉心跳加速，体温升高，但是很快又会降下来，保持相对稳定的状态，像我们人类这样，体温不会随着环境的变化而改变的动物，就叫做恒温动物。鸟类也是恒温动物，如果有同学家里养鸡，可以用手感觉它体表的温度，是比较高的，但是却恒定。这样的特点有什么意义？（增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围）。具有这些特点的脊椎动物有鸟类和我们后面要学的哺乳动物，而前面学习的鱼类、两栖类和爬行类等，它们的体温会随着环境的变化而改变，都属于变温动物，因此它们有些需要用冬眠来度过严寒的冬天。（四）生殖鸟类的生殖与爬行动物一样，通过在陆地产卵繁殖后代，并且卵壳外都有坚硬的卵壳保护。（五）鸟类与人类的关系捕食农林害虫；食用；观赏。我还能补充：﹏﹏﹏﹏结束语：鸟事生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴，爱鸟护鸟，人人有责！今天的课就上到这里，谢谢大家！最后，让我们一起唱《我是一只小小鸟》！课堂小结鸟类适于飞行的特点：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。课堂练习1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）减少空气的阻力B.维持身体平衡C.减轻体重D.附着发达的胸肌2、下列不属于鸟类气囊作用的是（）进行气体交换B.散热降温C.降低身体的比重D减小飞行时内脏之间的摩擦3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（）体表有羽毛b.前肢变为翼c.用肺呼吸并用气囊辅助呼吸心脏四腔e.体温恒定abcB.bdeC.aceD.cde板书设计第六节鸟一、鸟适于飞行的特点1、形态结构：体型、体表、前肢、肌肉、骨骼2、消化...
