13《坐井观天》【教学目标】１、认识３个生字。会写８个字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】１、规范书写８个生字。２、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学时间】两课时。【教学过程】〖课前预习〗１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。２、读熟“读读抄抄”中的词语。３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）４、用“？”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）３、读题，释题。（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。３、自主识字，探索识记方法（１）、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。（２）、交流，在小组内说自己的识记方法。（３）、识字游戏：猜猜我叫啥。(４）、区别“信、沿、际”的字形，练习书写。（5）、展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；(6)、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。（7）、准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。（8）、出示“我会写”图标，指导写字。a、培养自主合作识字精神。b、在活动中识字，激发学生兴趣。C、重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）７、指导朗读三次对话：（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）２、老师归纳小结寓意。３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！第二课时一、复习旧知，导入新课１、学生讲“坐井观天”的故事。２、出示生字卡片，认读生字。二、续编对话，拓展思维１、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会...
