《出塞》教学设计VIP免费

湘教版六年级上册第二单元《出塞》教学设计宜章承启红军学校范信发教学目标:1、结合课后注释及工具书，自学古诗，了解诗的大意。2、诵读古诗，读悟结合，充分发挥想象，感知诗歌意境，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。3、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点:大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.教学难点:在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。教学准备:课件资料教学方法:自读自悟为主,点拨为辅.教学过程:一、创情景引入1、在我国唐代，有这样一群诗人，如高适、岑参、王昌龄、李益等，他们非常擅长写描写边关将士征战生活的诗歌，后人把它称作边塞诗歌。今天我们要来学习一首边塞诗歌，他是边塞诗歌的极品，被称为唐七绝的压卷之作。她就是王昌龄的《出塞》。2、读题，学生介绍诗人。3、“塞”的读音、意思？“边塞”什么意思？从题目可以知道这首诗写的是什么？二、初读古诗，整体感知。1、熟读古诗，初知诗意是学习古诗的第一步，下面请同学们把古诗读四遍：前两遍读熟、读流利；后两遍读出节奏，读的有板有眼。2、检查读诗情况。（个人读、齐读等）三、理解诗意。1、回忆方法：我们平常是怎样理解诗句意思的？2、ppt出示方法：（看----查----联----换----补）3、默读理解，同桌交流4、说诗意，考查几个关键字词的理解。四、深入理解，品读感悟：1、感悟士兵生活的艰辛和思乡之苦。（1）、师：自秦汉以来，边关战事不断，阴山一带，匈奴常常入侵中原。千百年来，一批又一批将士抛家弃子，来到了边关驻守，一直都没有回家。（出示图片）大家想象一下：战士们过着一种怎样的生活呢？（指名答）（2）、品读“秦时明月汉时关，万里长征人未还”师：白天，士兵们忙于军务，出征打仗，身体非常疲惫，到了晚上，望着茫茫黄沙，加上天上星云与共的明月，他们会想些什么呢？他们这时最渴望的是什么？但此时他们能回去吗？为什么？这千百年来萦绕在千百万士兵心头的梦想只能化作一句话：（齐读诗句）①、师：同一轮明月之下，一边是苍凉的边关，一边是梦寐以求的家乡，想着自己的家乡，想到自己的家人，士兵们禁不住悲从心来：（男女生读诗句：秦时明月-----）板书：边关家乡人未还？②、师：战争没有结束，士兵们不能回家，即使战争结束了，又有多少士兵能活着回去呢？（出示资料）。“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入万家”！战争造成了无数家庭妻离子散、家破人亡，无数生命的死去，作者感叹生命的卑微。此时此刻，你想对战士们说些什么？你觉得应该怎么读？2、感受亲人之痛：师：士兵们想回家，还有一群人更盼着他们回家，谁呀？（亲人）同一轮明月下，他们的亲人又会怎么做？会说些什么？（白发苍苍的父母、柔弱无助的妻子、孤苦伶仃的孩子------）师：千百年来千百万白发苍苍的父母对儿子的期盼，千百年来千百万柔弱无助的妻子对丈夫的期盼，千百年来千百万无依无靠的孩子对父亲的期盼，却只能无奈的化作一句：（齐读：秦时明月汉时关-----）3、感受对良将的思慕和渴求：（过渡）：战争给人们带来如此残酷的结果，士兵们渴望什么？为什么没有结束？这是他们想起了谁？（出示诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）①、回顾诗句意思。②、为什么想起了李广将军？（生借助收集的资料介绍李广将军）③、边关将帅又是怎样做的？（欣赏诗句：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞），感受将帅贪生怕死、贪图享乐。④、师：这样的将帅又怎能带领士兵们取得战争的胜利?难怪战争久久没有结束！士兵们发自内心的希望：（读诗句），李广将军早已不在人世，人们怀念李广将军，是因为？是希望？（表现了他们对良将的思慕）。然而造成这一结果的最终原因是？（朝廷不重用良将）⑤、引读：这一切的一切，士兵们只能失望而无奈的说：（女生读）；这是诗人王昌龄的心声：（男生读）；这更是那些饱受战乱之苦的穷苦百姓发自内心的呼唤：（全班读）。五、深化情感，拓展延伸。1、（配乐）师：凄冷的夜空下，诗人遥望茫茫边关，他想起了那些浴血奋战的士兵，想起了士兵那哭断心肠、望眼欲穿的家乡亲人，他...