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《天鹅的故事》教学设计2VIP免费

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《天鹅的故事》第一课时教学设计麻街镇五星小学任锐荣内容提要:本节教学设计是在苏教版小学四年级下册《天鹅的故事》的课文基础上,结合学生的学习情况和理解能力,设计的课堂第一课时教学设计,希望通过教学是学生掌握品词析句能力,对文本进一步理解,感悟故事内容,学习天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏精神。关键词:教学设计一、教材分析《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。从学情看,因为熟悉《丑小鸭》,学生对天鹅很有感情,易产生学习兴趣;中年级的学生已具备了一定的品词析句能力,易于感悟故事内容,但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼,还需要教师的帮助与引导。二、设计理念:《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。明确提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。由此可见,阅读的过程就是学生认知自我建构的过程,情感日趋丰富的过程,在这一过程中,教师要注重课堂教学资源的开发和利用,将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起,使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。三、教学目标1、认识生字8个:“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”,书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。2、正确流利地朗读课文。3、品词品句,体验朗读,训练表达。4、体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神。四、教学重难点:1、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。2、有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。五、教学具准备天鹅图片六、教学过程(一)情境导入、以叙事的方法导入新课:1、引导观赏图片,提出问题:你觉得这些天鹅图片好看吗?用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。2、今天,我们学习的故事会给你留下不一样的感受。13、板书:天鹅的故事(利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调)。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办?一声声“克噜——克哩——克哩!”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……4、让学生出谋划策,增加他们积极体验。师:“同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢?他们的命运又将怎样呢?”(让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策,学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫,力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书,会做到情绪高涨,神情专注,感情真挚。)(二)初读课文整体感知。1.初读课文,扫清字词障碍。(1)出示阅读要求:自由朗读课文,要求读准字音。(2)学生自读课文,教师巡视,关注学生读书的姿势和方法。(3)检查初读情况,指名认读生词。①出示课后生词:好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②引导学生从课文中归类梳理出分别写天鹅的动作、神态和叫声的词语。2.再读课文,整体感知,学习概括课文主要内容的方法。①出示阅读提示:快速默读描写天鹅破冰的段落,根据故事的起因、经过、结果,用简短的话概括出故事的主要内容。②学生读文思考,教师巡视指导。③交流、评议,小结概括课文主要内容的方法。【设计意图:对这样情满全篇的文章,通过让学生...

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