教育反思—认识不同颜色的圆形活动前材料准备得充分些,可以大大激发了孩子探索的欲望和积极性,孩子的兴趣点就能提高。但是整个活动下来,由于我请小朋友上来互动的次数还不够,所以部分幼儿主动性学习能力不是很明显,我会进一步的改善。班上有一部分幼儿对颜色区分的很清楚,也有一部分幼儿对颜色概念还是有些混淆,所以这堂课分了两个活动来上,幼儿能够准确的认清楚这三个颜色算是不错的,有些家长看到孩子对颜色还不太清楚比较着急,我建议:可以跟他们说说他感兴趣物品的颜色,比如说一些小孩子喜欢的人物,例如维尼熊是黄色的,喜羊羊是白色的,灰太狼是灰色的,天是蓝色的,妈妈头发黑色的,总之不要太严格,不要太急,不断的提醒。教学反思---《开汽车》孩子的年龄越小,教育与生活越是水乳交融,教学的内容和根源就是幼儿的生活经验,一切活动都融合在生活中,脱离了生活,即脱离了对幼儿进行教育的可能性,教育的方法来自于幼儿的生活,2—3岁的幼儿属于感觉运动智能阶段,必须结合生活中熟悉的事、人或者物,才能让他们感知学习的内容,只有平时与他们生活息息相关的活动才能激发他们的活动兴趣。以满足其生存发展的需求,内化规则并养成良好的行为习惯。孩子很喜欢做游戏活动,我想通过游戏的形式来达到教学的目的。托班幼儿由于年龄小,自我意识发展水平较低,他们认为生活的布娃娃、玩具甚至一切事物都跟他们一样是有生命和感情的,因此在活动开始的部分创设了听着音乐,开着汽车去郊游然后到停车场休息的场景,引起幼儿一起来认识圆点的欲望。使幼儿想知道我是几路车子的欲望。这是因为儿童的数学与角色游戏有着十分相似的特征,那就是幼儿在活动中的角色意识,他们借助虚拟的情景,以角色的行为把显示生活同化于自己的梦想世界。在这个活动中孩子参与的兴趣非常浓厚当然也存在着一些问题:那就是在最后集体认识了圆点要对号入座的时候出现了问题。毕竟孩子们还小,要他们自己找相同的圆点坐下那是很困难的。要是把这个环节放在一开始停车的时候那就要好多了。不会存在着这群小宝宝不知道怎么办了。老师的适时参与和同伴的帮助使他重新认识了对自己拿的两个圆点有了更深的意识,也体验到了游戏带来的快乐。教学反思--认识颜色宝宝在活动中,通过太阳公公邀请小朋友做客引出活动,激发幼儿对色彩的兴趣。通过让幼儿自己说一说怎么去太阳公公的家里,进一步初步激发幼儿的活动兴趣。这个环节主要是考虑了托班幼儿的特点.在认识颜色中,通过第一环节让幼儿来到太阳公公的家里做客的体验,教师创设了一个”花园式”的场景,深深的吸引了幼儿的注意力,让幼儿在花园的美丽中加深印象.教师请幼儿坐在花园的四周,让幼儿感受花园的美丽.温馨,舒适的软垫,给幼儿创设了一个安全,舒适的环境.教师顺势引导幼儿说说自己看到了什么颜色的花儿宝宝.幼儿掌握都比较好,参与的兴趣也是很高的。在和颜色宝宝做游戏的环节中,考虑到幼儿的年龄特点,所以,教师在活动中为幼儿准备了比较充分的操作材料。从整体上来看,这个活动是比较成功的,幼儿的兴趣得到了很好地激发,在活动过程中也体验到了操作的乐趣,活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感。我提供给幼儿的操作材料,也应该具有一定的层次性,能力强的幼儿,操作的材料相对来说难度稍微高一点,而对于能力弱的幼儿,操作难度也相应地应该降低一点。教学反思---教孩子们画画他们的画画技能处于不同起跑线。个别幼儿已经初步掌握了涂色、根据自己的喜好选色等基本技能,同时对老师的指令能听懂并执行。而一大部分却是很少接触油画棒,第一次接触画画,对油画棒充满好奇,喜欢摆弄油画棒,而对于老师的指导却似懂非懂,不能很好理解更不会按要求作画了。如果从另一方面考虑,幼儿的年龄较小,他们的注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,所以画画效果可想而知。在组织活动的过程中,我觉得自己的教学手段不够新颖,不够游戏化,不能很好的激发幼儿的兴趣。而兴趣是美术活动的重要动力,小班幼儿作为绘画教学的初始对象,兴趣的培养是至关重要的,它会影响幼儿绘画技能的提高速度。所以在以后的教学中...