23.《最后一头战象》教学设计教材简析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。设计理念：长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。教学目标：1.会写11个生字，正确认读文中词语。2.培养学生快速阅读课文的能力，并用简短的词语概括课文主要内容。3.通过品细节的读书方法，感受嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧的动作、神态等的细致描写，把动物的情感写真实、写具体的方法。教学重点：通过对重点段落的学习和朗读，感受嘎羧的情怀。教学难点：学习品细节的读书方法，体会作者通过对嘎羧的动作、神态等的细致描写，把动物的情感写真实、写具体的方法。教学课时：两课时第一课时：感受嘎羧的情感。第二课时：感悟嘎羧与人之间的深厚感情。《最后一头战象》第一课时教学设计一、激趣导入：1.你见过大象打仗的情形吗？2.齐读课文第一自然段，了解大象打仗的情形。3.引入课题，板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，概括主要内容。1.请学生快速默读课文，边读边思考：嘎羧在临死前做了那些事？2.检测学生认读字词的情况，并指导书写“寇”。3.指名学生简述嘎羧在临死前做了哪些事？并引导学生用简单的字词概括课文主要内容。师适时板书。4.师小结概括课文主要内容的方法：我们在概括课文主要内容时要抓住主要事件，就很容易提炼出课文的主要内容了。三、品读课文，感受情怀。(一)、学习“重披战甲”部分。1.过渡：作者沈石溪曾经说过：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”本文中的最后一头战象嘎羧有怎样的情感？作者是如何将嘎羧的情感表达出来的呢？2.默读课文5-9段，找出最能体会嘎羧对象鞍深厚感情的句子，体会嘎羧的内心想法。3.指名交流体会深刻的词句。（1）这些词句中那些词语最能体现出嘎羧对象鞍深厚感情？（2）指名交流，师适时板书学习方法。4.带着你的体会试读课文第七自然段。5.指名读、带着体会齐读段落。6.总结品细节的读书方法。(二)、学习“凭吊战场”部分1.出示自学提示。指名学生读。2.自学、全班交流。3.段落小结：26年后嘎羧披挂象鞍，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动呢？4.带着这种激动，齐读课文第14自然段。(三)、学习“庄严归去”部分1.嘎羧带着对这片土地深深地眷恋，带着对同伴的深深地怀念，跋山涉水，赶往百象冢，耗尽自己的全部力量，给自己挖了一个坑。齐读课文最后两段。2.这两段中那个细节深深地打动了你？学生自由回答。3.小练笔：“一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧一定有话要说，他想说什么？4.指名交流。5.此时此刻，嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗？四、作业：课后带着对英雄的敬仰，再读读文中描写嘎羧与寨子里的人之间的情感的相关段落，并体会动物与人之间的深情。五、课外阅读推荐。《再被狐狸骗一次》、《第七条猎狗》、《象王泪》、《保姆蟒》《狼王梦》、《盲孩与弃狗》
