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精彩极了糟糕透了(第二课时)远洋小学吕丹英教学目标:1.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学重点:从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点:体会课文中含义深刻的句子的意思。教学过程:一、复习检查:谁能三言两语说出课文重要写了什么?二、学习课文,读中质疑感悟(一)指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里?2、齐读第16小节。3、读着读着,问题就出来了,学生提问:①为什么当初我是多么“幸运”?②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”?(二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么?再指名读——师范读——齐读②我的心情又是怎样?齐读2——4小节2、分角色读(5——14)小节①读到这是你不明白的又是什么?(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?)②加以体会:母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为。(齐读12小节)父亲注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告。(读第13小节第一句话)(三)体会“爱”的两种表现形式1、师:“……母亲还是一如既往的鼓励我,因此我一直在写作。”①理解“一如既往”。②想象母亲第二次是怎么说的?(师:那爸爸为什么说不好呢?)2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的?3、再读16小节(突出“常常”“总是”)板书:鼓励,严格要求4、解惑:①为什么当初我是多么“幸运”?②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”?(作者体会儿时的幸运是因为:一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面,所以我是多么的幸运。)5、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?(同桌交流,续写课文)齐读16、17小节(板书“爱”)三、交流读后体会,提高认识1、学会这里,你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音,这两种力量一定会使你走向成功。四、布置作业板书:16“精彩极了”和“糟糕透了”极大鼓励严格要求爱拓展延伸:教育与孩子敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞涩腼腆;鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大方;诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。

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