文言文实词词义解题技法1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位2、指导解题技法，掌握准确把握词义的方法3、学会知识迁移，提高应试能力【教学目标】〖阅读要求〗能阅读浅易的古代诗文〖考点解析〗理解常见实词在文中的含义〖难度层级〗理解B【解读高考】一、选出对词语解释正确或错误的一项；二、选出与例句中指定的实词意义相同的一项；三、判断各组句子中同一词的词义是否相同；四、判断古今词语意义是否相同等〖考查形式〗〖命题规律〗一、选材以浅易文言文为主二、涉及到的实词越来越贴近教材三、降低难度，减少题量一、考查常见的实词二、古今异义的复合词的考查是热点三、文言句子的翻译和理解侧重议论色彩句子〖命题趋势〗〖典型题例〗8．下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（06年江苏卷）A．遇槐严遇：对待。B．吾属将责之偿责：谴责C．斩以徇师徇：示众。D．麾妇人出麾：挥手使……离去。请阅读下面的文言文，完成8－1董槐，字庭植，濠州定远人。少喜言兵，阴读孙武、曹操之书。槐貌甚伟，广颡而丰颐，又美髯，论事慷慨，自方诸葛亮、周瑜。父永，遇槐严，闻其自方，怒而嘻曰：“不力学，又自喜大言，此狂生耳，吾弗愿也。”槐心愧，乃学于永嘉叶师雍。嘉熙元年，出知常州。后三日，提点湖北刑狱。常德军乱，夜纵火而噪。槐骑从数人于火所，且问乱故。乱者曰：“将军马彦直夺吾岁请，吾属将责之偿，不为乱也。”槐坐马上，召彦直斩马前，乱者还入伍中。三年，知江州。秋，流民渡江而来归者十余万，议者皆谓：“方军兴，郡国急储粟，不暇食民也。”槐曰：“民，吾民也，发吾粟振之，胡不可？”至者如归焉。淳祐二年，主管江西安抚司公事。视其赋，则吏侵甚，下教曰：“吾莅州，而吏犹为盗不自悔，吾且诛之！”吏乃震恐，愿自新。槐因除民患害，裨将卢渊凶猾不受命，斩以徇师，军中肃然。景定三年五月二十八日既夕，天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐，麾妇人出，为诸生说《兑》、《谦》二卦，问夜如何？诸生以夜中对，遂薨。（《宋书·邓寇列传》，有删节）汉字是表意文字，我们可以通过对字形结构的分析来推断字的意义。解题技法之一：以形断意“楚人有涉江者”君径造袁所寓之法华寺冀得一归觐引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之文言词语中通假字与本字有着语音关系，即字音相同或声韵的部分相同。解题技法之二：由音推意。愿伯具言臣之不敢倍德也系心怀王，不忘欲反词语的语法功能各有不同，因而，我们可以通过分析语法结构来推断词义。解题技法之三：语法结构分析“怀王贪而信张仪。”“信臣精卒陈利兵而谁何。”“烟涛微茫信难求。”取樵炊爨{cuàn，灶}——樵：打柴解题技法之四：对称句式互解汉语句式大都比较整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，而前后句相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，所以，我们可以利用这一特点来推断词义。“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身齐人追亡逐北忠不必用兮，贤不必以解题技法之五：根据语境度意判定多义的词语在具体句子中的特定含义，就要根据该词语上下文的意思来考虑“每一令出，平伐其功。恐为身祸，每遇人尽礼——遇：优待（03年全国卷）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉解题技法之六：成语对照成语大都与古汉语有着千丝万缕的联系，因而我们可以借助熟悉的成语的意义来推断文言词的含义。至丹以荆卿为计，始速祸焉势拔五岳掩赤诚腥臊并御，芳不得薄兮每责一头，辄倾数家之产解题技法之七：双音词互解文言中的某些单音词在演进的过程中加上一个同义语素就变成了现代汉语的双音合成词，这为我们推断文言词义提供了一个依据。《报任安书》解题技法之八：联系旧文好礼恭谨，敏而有辞”敏：敏感（全国高考题）《论语》中“敏而好学，不耻下问，可以为师矣“敏”当为“聪敏，机智”8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（06年全国2卷）A．季布匿濮阳周氏匿：隐瞒B．意季布匿其所意：料想。C．上乃赦季布，拜为郎中拜：授官。D．诸将皆阿吕后意阿：迎合。...
