《鲜花和星星》教学案例反思教材分析:本文是一首儿童诗,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解,因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌,教学难点是引导学生入情如境,感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人,争做小诗人的乐趣。设计理念:1.谜语导入,激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容,即使不教他去学,他也会主动去学,乐意去学。2.赏读诗歌,积累内化。这首诗歌情景交融,我借助多媒体和生活实际让学生展开想象,使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣,激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫,学生们很快进入情境,朗读的指导变得生动起来,经过几次朗读之后,在愉快的氛围中达到了熟读成诵,较好的完成了教学的重点,突破了教学的难点。3.识字写字,一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点,是为学生阅读和写作服务的,是为学生打好学习基础的重要内容非常关键。4.延伸迁移,升华理解。在学生熟读背诵课文之后,为了进一步达到较好的教学效果,我设计了“争当小诗人”的教学环节,目的是进行语句的基本功训练。事实证明,孩子们的思维是很活跃的,他们描写的都很生动。在他们心里已经萌生了做小诗人的意识。教学设计:一、谜语导入,激发学生兴趣。(一)老师给大家猜两个谜语:1.长在绿叶中,五颜六色它最美。2.它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。(二)夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】(三)板书课题,读准课题。二、赏读诗歌,积累内化。(一)初读课文,整体感知1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美。2.学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。【不可忽视的“轻音”:在自读诗歌中学生发现轻音较多,我在教学中也专门把轻音提出来,先让同学们自读,然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读,对诗歌有了一个整体感知。】3.简单介绍诗歌的构段方式。4.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。(教师范读。)5.指名读,师生评议读得是否正确、流利。【轻声的正确朗读能使诗歌更加优美】6.再读课文,读准字词7.检查字词分为2各环节:带拼音读,去拼音读(用采苹果的形式)(二)、创设情境,感情朗读学习上段诗歌1.【这首诗歌意境优美,寄情深远,同时也比较贴近儿童的生活,易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的:师:大自然是五彩缤纷的,一年四季都开满了美丽的鲜花,夏天当然也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢?生1:有夜来香。生2:有虞美人。生3:有茉莉和荷花。……师:说得很好,现在就请大家拿起你手中五彩的画笔,用最美的颜色画出你最喜欢的花儿来。(学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画,教师巡视并给部分学生作出适当的指导,便于学生画得更快更好,也便于自己掌握学生作画的情况)师:花儿画好了,瞧老师画了什么?(教师随手拿起绿色的粉笔在黑板上画了一大片草地)请大家把你画的花儿贴到草地上来。(学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿)——五分钟后,学生已基本贴完了,抬头看到满满一草地的花儿五颜六色,娇艳欲滴别说孩子,就连我也被眼前的画面感染了,似乎真的来到了一个花的海洋。师:见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗?(学生说的很好,对于诗歌中的“最”“满地”等词学生自然而然就理解了)【通过优美的语言描述,形象的情境再现等教学手段,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,采用画画、贴贴、说说、读读等形式,集动手、动口、动脑于一体,使学生在入情入境中朗读,在朗读中感悟,...