1饮酒（20150526）教学目标：1、有感情地朗读诗并背诵2、理解内容，感悟诗的意境3、体会诗中蕴含的感情教学过程一、导入新课，简介作者1.回忆、齐背《归田园居》2.作者简介3.本诗介绍二、诵读诗歌，理解诗意1．自由朗读诗歌自由地大声地朗读这首诗。两个要求：第一个，读对字音；第二个，读出节奏。2．指名朗读节奏：结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。3．指导诵读讨论：诗歌，既有诗的隽永，又有歌的韵律，因此，诵读诗歌时要注意读出音韵美。这首田园诗，我们应该用怎样的语速、语气来读呢？（缓慢的，舒缓的)（播放音频，生模拟练读）4.齐读。5.小组合作，通译全诗指导学生先独自结合书下注释对诗文内容进行理解，有疑义之处圈点勾画出来小组进行讨论，然后在班级内进行交流，注意翻译的准确性和流畅性，尽量要符合原诗的语言风格。三、研讨赏析品味诗情1.赏析名句：“采菊东篱下，悠然见南山。”（1）指导朗读采菊时是怎样的心情？（悠然）那么，这句应该用怎样的语速和语调来读呢？（应是缓慢、舒缓的。）（生齐读四句诗。）（2）写隐居的闲适生活为何偏采“菊”？联系所学，说说原因。（《爱莲说》：晋陶渊明独爱菊。菊，花之隐逸者也。菊之爱，陶后鲜有闻。）齐读这几句。回忆一句与菊花有关的诗句么？（3）陶渊明是苏轼的偶像，“采菊东篱下，悠然见南山”也是苏轼心境的追求。苏东坡说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。你同意么？为什么？（4）换个角度，从描写角度来欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”的意境美。（指名采菊动作模拟，帮助学生更形象地理解）2.描绘画面：“山气日夕佳，飞鸟相与还。”（1）方法：找全诗句中的景物，抓住景物特征，展开想象和联想，用生动形象的语言描述。（翻译+想象）（2）看到鸟儿回巢，诗人会有怎样的想法？（3）诗人明明已经悟到了真意，为什么却说“欲辨已忘言”？3.探明诗人超然洒脱的原因（1）诗人归隐之后居住在哪里？（人境）住的什么样的屋子？（庐）周围环境怎么样？（2）补充背景资料：本诗写于晋宋易代前夕。东晋政治混乱，社会黑暗。朝廷上，统治者生活奢侈、颠倒黑白；军营里，军阀相争，结党营私；百姓更是家破人亡，颠沛流离。还有许多争名逐利、明争暗斗的人充斥期间……用诗中一个字来概括。（喧）2（3）诗人生活的外在环境如此喧嚣，个人的生存也如此的困顿，但在这样的处境之下，诗人仍然能保持一份悠然的心情，是因为什么呢？（“心远地自偏”）“远”的对象是什么？（4）联系实际，说说“心远地自偏”这句话对我们的启发。四、本课总结：这首诗通过对田园生活和田园风光的描写，表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。再来读一读，体会诗人那份闲适恬静的心境。五、再次诵读尝试背诵六、结束语：如今，我们的生活在物质上日益富足，但精神家园却日渐缺失，但愿陶渊明的这份真意能像一颗种子在我们的心底生根发芽。
