解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。千根线来万根线，颗颗珍珠线上串；看得见来摸得着，掉在地上却不见。（打一自然现象）（打一自然现象）风雨１３、●凹āo◎周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。●凹wā◎意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。——贾平凹《我的小传》•贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。预习反馈ruòchàquánshūzhàyánzhuīlúwěihuáiPānfùhú（一）、对一对，红色字的注音你正确了吗？葡萄蔓撩起偌大刹那芦苇栅栏槐树攀附蜷曲屋檐弧形倏忽锥形蹦跳mànliāobèng（二）、比一比，看谁说得快又准！1、这么大，或那么大。（）2、极短的时间，瞬间。（）3、忽然，很快。（）4、附着东西往上爬。（）偌大刹那倏忽攀附（三）、谈一谈，预习完课文后的收获•1、听一听，感受风雨特点。•2、画一画，了解内容。•课文各段写了哪些景物表现风雨？风雨朗读.rar•1、你感受到的风雨特点是怎样的？（一词概括）风暴烈雨骤猛2、课文各段写了哪些景物来表现这狂风骤雨的？树林子像面团垂柳像麻团杨叶千万次变芦苇倒伏破裂出声羊跌倒女孩进不了家门葡萄蔓脱落苍蝇聚集电线上鸟巢掉下鸟儿空中掉落废纸乱飞乱贴湿猫跃上屋檐瓦片斜着飘落浮萍凸起池水起落鱼儿上岸小屋木架响油灯点不着老头捶腿孩子们叠纸船……（自然景象动物人）•1、正确流利(读音准确，停顿恰当）。•2、情感投入（在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现文章的情感的起伏）。•3、视觉再现（朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面）。•明确：文章描写狂风暴雨，情景趋“急”，要读出疾风骤雨到来时的震撼感受，应该读得急促些。有些语段不甚急速，可以读得舒缓些。一段内描写不同景物的转换出处，应稍停顿。•1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？•2、找出文章中景物描写的句子，进行品读赏析。我喜欢文中的字（或词语），是因为。我喜欢文中的句子，是因为。（提示：可以从抓重点词，修辞等方面赏析）1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，看不见一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？侧面烘托侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种写法，也叫间接描写，或者烘托。作用：曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果，耐人寻味。树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……比喻，将树林子比喻为一块面团，并着两个动词“鼓”和“陷”，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。2、语言赏析树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状...
