音乐欣赏教学中激趣“四法”音乐欣赏是小学音乐课中的一个重要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。那么怎样能够上好音乐欣赏课呢？下面笔者谈谈自己在音乐欣赏教学中的具体做法。一、故事导入法，激发欣赏兴趣在小学欣赏教学中，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，能激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时也陶冶了情操。如在欣赏《彼得与狼》这一课时，我先给同学们讲了一个勇敢的孩子彼得用智慧逮住凶狠的狼的故事，让学生对这个故事有所了解，引起他们欣赏乐曲的好奇心，从而调动他们欣赏的兴趣，然后采用音画结合的方法，开始在屏幕上让剧中所有的角色都登场，所有的人物都配上代表它的乐器，接着按照不同的主题，听音乐并出示与音乐相配的人物和乐器，学生边听音乐边发挥想象，运用多种感官感受交响童话音乐描述的是怎样一个故事，让学生听完后讨论分析。再次边听边看边想象，老师出示几幅图画做提示，帮助想象。这样，在课堂上充分发挥了主体性，使学生思维活跃，提高了学生学习的兴趣，同时也体验到了自己创意的成功感。二、媒体演示法，激发欣赏兴趣小学的音乐欣赏课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，合理运用多媒体教学手段，通过教师引导学生入情入境，置身于音乐旋律中，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心。在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐知识体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。根据学生好奇、好动、模仿力强的心理特征，运用现代化教学的手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起，精心创设教学情境，使课堂气氛生动活泼。因为音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体教学突出地体现了这一点，它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体，塑造一种美的氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。如欣赏《动物狂欢节》这一课时，我采用多媒体营造了强烈的森林气氛，展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，高唱着歌曲欢迎同学们的到来。同学们充满了好奇心，被眼前的情景所吸引，他们的兴趣一下子就被调动了起来。这时，教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声，虽然没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气、大象的憨态可掬、小猴子的活蹦乱跳等等。这样激发了同学们的学习需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养同学们学习兴趣的目的。实践证明，小学生朴实、纯洁、天真、活泼，充满好奇与幻想，喜欢在欢乐的气氛中求知。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。三、游戏参与法，激发欣赏兴趣教师是教学的主导者，教师不仅要充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，教师应该充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生创造一切有利的学习氛围，激发学生的兴趣。如欣赏《快乐的小熊猫》这一课时，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或...
