《长方形正方形的认识》教学设计【教学内容】苏教版小学数学第五册第36—38页“长方形和正方形的认识”。【教材简析】本课是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础，培养学生的空间想象力和创新意识。【教学目标】1．借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。2．经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。3．在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。【教学重难点】学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。【教具学具准备】多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。【教学过程】一、创设情境、揭示课题。1、师：同学们，你们喜欢看机器人吗？生齐答：喜欢！师：请同学们看，机器人叮叮有什么特别之处？生回答：长方形、正方形、圆形。师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：胳膊、腿是长方形。头、身体是正方形。师：我们教室中还有哪些物体的面是长方形或正方形？生1：桌子、凳子、黑板是长方形。生2：地板砖是正方形。生3：铅笔盒的面。生4：教室窗户上的玻璃表面。……小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）【设计意图：好奇是孩子的天性。利用教材提供的素材创设问题情境，导入新课，能很快抓住孩子的好奇心，迅速切入正题，为后面的合作探索和深化理解巧设“孕伏”。】二、分组合作，探究特征。1.猜测特征。谈话：大胆猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？（预设：长方形上面和下面一样长。左边和右边也一样长。正方形四面都一样。谈话：大家的猜想到底对不对呢？下面我们就通过动手操作来验证一下。探究特征。长方形的特征。谈话：我们先来研究一下长方形的特征，下面我们以小组为单位，利用这些学具，通过折一折、量一量等方法，找出长方形的特征。明白了吗？（学生分组实验，全班交流。）谈话：哪个小组到前面来说说你们组的发现？预设1：我们组发现长方形这两个边一样长，这两个边也一样长。谈话：你们组是怎样发现的？其他组也发现了吗？你们是怎么发现的？预设2：我们组是把这个长方形这样折了下，这个和这个一样，又这样折，这个和这个一样，所以它们是一样长。谈话：同学们用量一量或折一折的方法发现了长方形边的特征。刚才同学们说的这样相对的两条边就叫对边。上下这两条长边是一组对边，你还能找到别的对边吗？预设：左右这一组短边也是一组对边。谈话：长方形有几组对边？那谁能概括一下长方形边的特征？预设：对边相等。谈话，真会总结，谁能再说一遍长方形边的特征？预设：长方形的对边相等。谈话：快说给你的同位听一听。谈话：刚才我们一起了解了长方形边的特征，还有别的发现吗？预设：我们还发现长方形这些角都是直角。谈话：你们是怎样发现的？预设：用三角尺上的直角量的。（生演示）谈话：谁来评价一下？其它组也发现了吗？用三角尺上的直角卡一卡，是不是直角？有几个直角？预设：四个直角。谈话：刚才同学们通过小组合作，发现了长方形对边相等，四个角都是直角（PPT演示长方形特征），我们一起读出长方形的特征，你能一边指着你手中的长方形一遍说给大家听一听吗？认识长、宽。师介绍：通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。正方形的特征。谈话：我们从边和角两个方面认识了长方形的特征。大家想一想，正方形的特征可以怎样去研究？下面我们再以小组为单位，利用你手中的学具，研究一下正方形有什么特征。（学生动手操作研究。）谈话：哪个小组愿意分享一下你们的发现？预设：我们组发现正方形这四条边都相等，四个角都是直角。谈话：你怎样证明呢？预设：量一量，折一折，卡一卡。（生演示）谈话：非常好，我们把组成正方形的四条线段叫作边。谁来说一下正方形的特征？预设：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。谈话：谁来评价一下？快告诉你的同位...
