长方形和正方形周长计算教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教学目标：1、进一步理解周长的含义，理解长方形、正方形的周长计算方法，会计算长方形、正方形的周长。2、在经历长方形、正方形周长计算的过程中，体会算法多样性及算法的优化。教学重、难点：理解长方形、正方形周长的计算方法。教学用具：多媒体显示平台，课件教学过程：一、创设情景。师：大家喜欢打篮球吗？（生：喜欢）篮球场是个什么图形？（生：长方形）用多媒体显示一个篮球场。师：打篮球的时候，什么叫“出界”呢？生：篮球离开了篮球场，超越了边线。师：我们来看看，篮球场边线的长度有什么特点？生1：两条长的，两条短的；生2：相对的边线长度相等师：篮球场的周长指的是什么？生：四条边线的总长度。师：那怎么求篮球场的周长呢？今天老师和大家一起来探讨一下。二、探究新知。用多媒体出示例1，1、让学生自己想办法，然后进行讨论再分组计算，进行交流，在交流时要求他们说一说自己的思考过程，以便其他学生理解这些方法。2、汇报结果，在汇报时当学生说到教材中的方法时，用多媒体显示出来。并要求说出思考过程。28+15+28+15=86（米）（把四条边的长度加起来，就是长方形的周长）28+28+15+15=86（米）（长方形两条长的和加两条宽的和，就是长方形的周长）28×2=56（米）15×2=30（米）（因为长方形两条长相等，两条宽也相等）28+15=43（米）43×2=86（米）（一条长加一条宽的和是长方形周长的一半，所以它们的和乘2就是长方形的周长）3、汇报完毕后，让学生讨论选择自己喜欢的算法，并说明理由。师：求长方形的周长需要知道什么条件？生1：要知道长方形的长和宽。师：也就是说，如果我们知道了长方形的长和宽就可以算出长方形的周长，但如果不知道怎么办好呢？引出“想想做做”第一题，把问题交给学生。学生先要量出长方形的长和宽，再按照自己喜欢的算法计算出周长。完成后让学生说一说是这样做的。师：我们再来看看64页的“试一试”，看清楚，要求的是什么？（生：正方形手帕的周长）能自己求吗？在小组里交流一下，再做一做。然后汇报。（让学生利用已有的知识解决新问题，这样做对形成良好的学习方式及提高学习能力是有益的，也能巩固就知识。）学生汇报，师板书：25+25+25+25=100（厘米）25×2=50（厘米）25×2=50（厘米）50+50=100（厘米）25×4=100（厘米）在汇报方法时，对每一种方法都给予肯定，汇报完后，让学生选一选自己喜欢的方法，再比一比，哪一种方法最快。师：看来大家都掌握了求正方形周长的方法，现在我们来完成64页第二题有了前面的经验，这一题完全可以让学生自己完成了。三、畅谈收获。师：回忆一下，这节课我们学习了什么？你知道了什么？有什么收获？师：我们想出了不同的方法来计算长方形和正方形的周长，其实有许多问题我们都可以通过不同的方法来解决的。作业：64页第3题
