连乘、连除和乘除混合运算教学目标1、使学生会读连乘、连除和乘、除混合的运算，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。3、激发学生的竞争意识，提高学生的计算能力。活动单导学案【活动方案】活动一：提示课题，明确目标1、拿出预习作业，全班交流，错的订正。2、明确学习内容，认定学习目标。活动二：目标驱动，自主学习自主学习菜单：1、在（）里填上合适的数。（1）2×3（）×4（）（2）36÷4（）×3（）2、试做课本第85页例题。活动三、全班交流，提炼建模1、出示：2×3×4。学习读法。学生跟读两遍。交流算法。同桌说计算过程。2、出示：36÷4×3指名学生读算式，再齐读。同桌相互说计算过程。师生小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。3、比较总结。活动四：分层练习，内化提升（一）试一试。1、出示“试一试”两题。指名分别读一读。学生交流每道题的运算顺序。集体校对、订正。2、师生小结。（二）想想做做。（1）完成想想做做第1题。学生练习。（2）完成想想做做第2题。出示：一、1、出示预习作业，交流预习成果2、引入：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的?谈话：今天我们要用到以上的知识来学习新的内容。3、揭示课题：《连乘、连除和乘除混合》。二、1、出示例题。2、学生根据自主学习单自主学习。三、师：像这样题目叫做连乘。这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”，提问：这道题中有哪几种运算?介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。提问：想一想，这题应先算什么，再算什么?提问：预习作业1和2相比，有哪些地方相同，哪些地方不相同?指出：计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24；不同的是：预习作业1中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步。提问：这两题都要按怎样的顺序计算？说明：像48÷6÷2的题是连除。师：谁来说说这几题在计算时有什么相同的地方?13×3=24÷4=32÷8=9×5=6×8=4÷2=3×3×5=24÷4×8=32÷8÷2=学生独立完成。集体交流。(3)完成想想做做第3题。独立完成。集体订正。（4）完成想想做做第4题。独立完成。集体订正。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。小结：计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。四、师：谁来说说这里每道题先算什么，再算什么？师：请学生们仔细观察3组题，每组题有怎样的联系?指出：每组题中上面的两道一步计算是下面一题计算过程的分解。师：下面我们来一次计算比赛，比一比谁做得又对又快，看看哪些同学能夺得胜利的小红旗！课堂小结通过今天的学习你有什么收获？教学反思2
