谁的本领大镇江实验学校杨妍学情分析:《谁的本领大》是一篇寓言故事,内容生动有趣,富有戏剧性,深受学生喜欢。寓言所蕴含的道理学生也比较容易悟出。但文中表现角色个性特点的语句,需要教师引导学生才能较深刻地理解。教学目标:1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。教学重难点:重点:识字、写字。难点:抓住个性化的人物语言,通过分角色朗读来体会人物的心理;透过文字,领悟故事深处所蕴含的哲理。教学时间:两课时第一课时课时目标:1、学会本课的9个生字,写好4个生字:本、碰、脱、挂、推。2、正确、流利地朗读课文,会用“觉得”说一句话。3、揣摩风和太阳第一次比本领时人物的个性和心理特点,分角色读好这部分内容。教学过程:一、集中识字,激趣揭题。1、上课开始,老师给同学们带来了一个词语(出示词卡:本领),认识吗?谁来读好它?(正音)2、“本”这个字我们没有学过,但是大家都认识它(范写:木头脚下一线穿,写时撇捺要分开),“本领”的意思就是(本事)。3、刚刚交流的时候,小朋友们都告诉了老师自己有什么本领,现在我们就来比比谁的本领大(板书课题,学生书空),不过这次我们比的可是识字的本领。4、出示本课其余8个生字你们瞧,老师这里有8个生字,都加上了拼音,有的生字大家已经认识,不认识的生字你能借助拼音记住它们的名字吗?学生自学生字。指名读、读给同桌听一听、开火车读、齐读。教师注意正音。5、我们班小朋友的本领都很大,有两个老朋友也被你们吸引来了,你们瞧它们是谁?(课件出示:风和太阳),他们俩也想要比一比(读题:谁的本领大)。『设计意图:《课标》中指出:识字写字是低年级教学的重点,针对孩子年龄小的特点,激发孩子的识字兴趣则显得非常重要,我结合课文,让学生比试识字的本领,激发孩子识字的兴趣和欲望。同时本课生字较多,有难有易,而每个孩子原本的识字量也不一样,所以我采用先集中借助拼音识字,后随文识记字形的方法,突破识字教学这个重点和难点。』二、随文识字,整体感知。过渡:那么,它们比了什么本领?怎么比的?结果如何呢?别急,课文已经告诉我们了。这篇课文是一个寓言故事,接下来,就请小朋友们自己读故事、听故事,再跟着老师来学故事、演故事吧!1、出示读书要求:第一遍自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。第二遍,同桌合作,一人读一段,一个人读得时候另一个人仔细听,遇到错误帮他指出来。学生自读,教师简单点评。2、故事是这样发生的:(出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。)谁来读一读?指名一人读。指导朗读:太阳说自己的(本领大),风也说(自己的本领大),这就叫“都说”。读好这个“都”字,谁再来读。再指名一人读。“碰”这个字我们刚才已经认识了,可是记住一个生字,不仅要记住它的读音,还得记住它的样子,你有什么好办法吗?课件演示字形。口诀:亚军头上两只角,撞向石头就是碰。伸出手来,跟老师写一写。3、于是,比试就开始了。快速到课文中找一找,它们一共比了几次,分别比了什么?结果如何?根据学生的回答,将课文分为两部分。出示句子,指导朗读:(1)谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。(2)谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。又有一个生字需要我们同学记住它了,看看谁的本领大?学生识记“脱”(熟字换偏旁)。『设计意图:随文识记“碰”“脱”,鼓励孩子用自己的方法记忆,体现自主识字的目标。而识字口诀生动又形象、通俗又有趣,老师精心创编的识字口诀便于孩子记住比较复杂的生字,同时也激发了他们识字的兴趣。』三、精读第一次比试,揣摩人物心理。1、风和太阳第一次是怎么比赛的?自读课文1-3自然段,用“——”画出他们说的话。2、风和太阳说话的样子你能学一学吗?(同桌分角色读一读风和太阳的对话。)指名分角色读。3、采访:风,你说这话的意思是?(引导学生将反问句改成陈述句)。太阳,你的意思是?我觉得你们俩的口气都很大,小朋友们你们知道他们为...