谁的本领大Doc1VIP专享VIP免费

谁的本领大镇江实验学校杨妍学情分析：《谁的本领大》是一篇寓言故事，内容生动有趣，富有戏剧性，深受学生喜欢。寓言所蕴含的道理学生也比较容易悟出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。教学重难点：重点：识字、写字。难点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理；透过文字，领悟故事深处所蕴含的哲理。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学会本课的9个生字，写好4个生字：本、碰、脱、挂、推。2、正确、流利地朗读课文，会用“觉得”说一句话。3、揣摩风和太阳第一次比本领时人物的个性和心理特点，分角色读好这部分内容。教学过程：一、集中识字，激趣揭题。1、上课开始，老师给同学们带来了一个词语（出示词卡：本领），认识吗？谁来读好它？（正音）2、“本”这个字我们没有学过，但是大家都认识它（范写：木头脚下一线穿，写时撇捺要分开），“本领”的意思就是（本事）。3、刚刚交流的时候，小朋友们都告诉了老师自己有什么本领，现在我们就来比比谁的本领大（板书课题，学生书空），不过这次我们比的可是识字的本领。4、出示本课其余8个生字你们瞧，老师这里有8个生字，都加上了拼音，有的生字大家已经认识，不认识的生字你能借助拼音记住它们的名字吗？学生自学生字。指名读、读给同桌听一听、开火车读、齐读。教师注意正音。5、我们班小朋友的本领都很大，有两个老朋友也被你们吸引来了，你们瞧它们是谁？（课件出示：风和太阳），他们俩也想要比一比（读题：谁的本领大）。『设计意图：《课标》中指出：识字写字是低年级教学的重点，针对孩子年龄小的特点，激发孩子的识字兴趣则显得非常重要，我结合课文，让学生比试识字的本领，激发孩子识字的兴趣和欲望。同时本课生字较多，有难有易，而每个孩子原本的识字量也不一样，所以我采用先集中借助拼音识字，后随文识记字形的方法，突破识字教学这个重点和难点。』二、随文识字，整体感知。过渡：那么，它们比了什么本领？怎么比的？结果如何呢？别急，课文已经告诉我们了。这篇课文是一个寓言故事，接下来，就请小朋友们自己读故事、听故事，再跟着老师来学故事、演故事吧！1、出示读书要求：第一遍自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。第二遍，同桌合作，一人读一段，一个人读得时候另一个人仔细听，遇到错误帮他指出来。学生自读，教师简单点评。2、故事是这样发生的：（出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。）谁来读一读？指名一人读。指导朗读：太阳说自己的（本领大），风也说（自己的本领大），这就叫“都说”。读好这个“都”字，谁再来读。再指名一人读。“碰”这个字我们刚才已经认识了，可是记住一个生字，不仅要记住它的读音，还得记住它的样子，你有什么好办法吗？课件演示字形。口诀：亚军头上两只角，撞向石头就是碰。伸出手来，跟老师写一写。3、于是，比试就开始了。快速到课文中找一找，它们一共比了几次，分别比了什么？结果如何？根据学生的回答，将课文分为两部分。出示句子，指导朗读：（1）谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（2）谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。又有一个生字需要我们同学记住它了，看看谁的本领大？学生识记“脱”（熟字换偏旁）。『设计意图：随文识记“碰”“脱”，鼓励孩子用自己的方法记忆，体现自主识字的目标。而识字口诀生动又形象、通俗又有趣，老师精心创编的识字口诀便于孩子记住比较复杂的生字，同时也激发了他们识字的兴趣。』三、精读第一次比试，揣摩人物心理。1、风和太阳第一次是怎么比赛的？自读课文1-3自然段，用“——”画出他们说的话。2、风和太阳说话的样子你能学一学吗？（同桌分角色读一读风和太阳的对话。）指名分角色读。3、采访：风，你说这话的意思是？（引导学生将反问句改成陈述句）。太阳，你的意思是？我觉得你们俩的口气都很大，小朋友们你们知道他们为...