课堂观察记录表课题执教者观察人描述分析、推测、评价主要教学行为教（学）什么/为什么教（学）这个怎样教（学）/为什么这样教（学）学（教）得怎样/如何来评测课堂观察记录表课题执教者观察人本次课堂观察及评价是《我和祖父的园子》（五年级）、《半截蜡烛》（六年级）、《我不是最弱小的》（四年级）、《荷花》（三年级）四篇课文，以及《青铜葵花》课外阅读和《保护土壤》综合性学习课。我们将围绕“教什么”“怎样教”“学得怎样”三方面来观察讨论，重心放在“读写互动”这一主题的研讨上。课前，请2-4人自由组合结成观察小组，进行合作观察。观察和研讨中，大致按围绕以下方面展开：一、对该课中的读写互动设计作简要描述。二、对该设计的定位、目标作简要分析。该课中“读”教什么？“写”教什么？“读写互动”的指向及目标是什么？“读”与“写”能否达成有效互动，我们的理据和思考有哪些？整个讨论，大家可随时插话，注意顺着研讨的语境往前走，不要用事先准备的发言稿打断研讨的节奏和语境。小组成员间在课中、课后及时讨论，形成相对一致意见，填好观察记录表。讨论时一人发言一人补充。教者可随时参与讨论、争辩。
