《与象共舞》教学设计张海燕巩义市回郭镇马口小学27与象共舞教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法。教学重点与难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。教学方法与手段：将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。制作多媒体课件：课前选取小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，使学生的学习成为一个整体认识。结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。使用教材的构想：《与象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。文章浅显易懂，学习中既要使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对异域文化的学习兴趣，又要帮助学生领悟课文先概括后分述的表达特点，提高欣赏语言的能力。针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。为了有效完成学习目标，我将大胆取舍，只选取课文最高潮（第五段）进行学习，以保证学生充足的自学时间。教学过程：一、激趣引入，初识泰象今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题）二、出示学习目标三、词语引路，初步感知1．自由读课文，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？2.思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。（2）读了这些词语你们发现了什么？（3）咱们给这些词语归归类？大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和；大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；词语朗读指导：第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。第二组：这样的大象你还害怕吗？用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词，读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，仿佛眼前浮现出温文尔雅、聪明乖巧、灵活的大象，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。思考：说说你对泰国的大象有什么印象？四、再读词语，用心感受：熟视无睹、国宝、距离、聪明而有灵气、跳舞在泰国，大象对人群已经熟视无睹。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？（和谐亲密）引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。五、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？（因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。）2、好，我们就来研究一下这一段。自由读第五段，你觉得那些描写特别精彩，特别让人忘怀。提醒学生注意抓感受最深的词语、句子来谈。（注意方法：找——读——划——说）3．汇报交流。在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人...
