《识字8》第一课时教学设计【教学目标】1.联系生活实际,在已有的知识经验基础上学习形声字,学会本课3个生字,理解词义,指导书写。2.了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。【教学重、难点】学会3个生字并能正确书写,理解词义,了解形声字的构字规律。【教学准备】课件【教学流程】一、猜谜导入小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,小耳朵仔细听,出示:它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。(师读)你们猜,它是什么?(指名说)【设计意图】猜谜语是孩子们非常喜欢的游戏形式,用这样的方式导入新课,激发了孩子学习的兴趣,孩子们在获得成功的体验之后轻松愉快地进入新课环节。二、学习“包”1.这就是我们每天上学背的小书包,出示:书包图出示:书包谁来拼读这个词?(指名读,正音,齐读)2.书包是文具和书本的家,是我们学习的好伙伴。你们还见过哪些包呢?是啊,这些包都是我们生活中的好伙伴。出示:皮包、背包、钱包(小老师领读)【设计意图】联系生活实际,由孩子们最熟悉不过的书包引到生活中常见的包,让学生明白“包”是我们生活中的好帮手。3.我们的生活中有各种各样的包,“包”这个字也很常见,很多字里都包含了这个字呢!小朋友们想一想,在我们学过的字中有哪些字都有这个“包”字?(生说:抱跑炮…‥)出示:抱跑炮(偏旁显红色)看来,“包”这个字特别爱跟偏旁交朋友。我们给“包”加上提手旁就是“抱”加上足字旁就变成“跑”,加上火字旁就是“炮”。【设计意图】通过对已有知识的复习,引出“包”这个字可以跟很多偏旁组合,形成新字,为后面的新知识作铺垫。三、理解“炮”1.(点击:炮)这就是古代的火炮。(出示古代的火炮)古人把火药装在炮筒里,点燃火线,将火焰喷射出去。小朋友们一定在电视上见过这种火炮,你们觉得炮的声音怎么样?(出示词语:火炮)谁能读出火炮的威力?(指名读,男生齐读)【设计意图】低年级的孩子对炮没有直接的感官认识,通过古代火炮图片的出示,让学生对炮有直观的印象,教师顺势进行简单介绍,学生自然明白“炮”为什么用火字旁。2.(出示字:炮)现在大家知道“炮”为什么用上了火字旁?(因为古时候的炮在发射时需要点火。)是啊,(引说)“炮”左边的火字旁是它的形旁,代表了它的意思,而右边的“包”和“炮”读音相似,是它的声旁。动画演示15.你能给“炮”找几个词语朋友吗?(礼炮炮火鞭炮大炮)(小老师领读)三、学习“饱”1.看到“包”这么爱交朋友,这三个偏旁也连忙跑过来。出示动画:食字旁、草字头、三点水你们认识它们吗?谁来叫出它们的名字?(指名说)2.食字旁的动作最快,它迫不及待地和“包”拉起了手。出示:偏旁加生字的动画这个新字谁会读?(指名读,提醒是第三声)小朋友们,今天早上你们饱了吗?你们都吃了什么呀?小朋友们吃了这么多的东西,难怪“饱”用上了食字旁。让我们摸摸自己圆滚滚的小肚子读好这个“饱”。(齐读,师范读,再齐读)【设计意图】联系生活实际,让孩子说说早饭吃得饱不饱,学生在已有的生活经验中理解了“饱”这个字中食字旁的含义。3.(出示豌豆图),这些豌豆长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。(指名读词,女生齐读)(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)【设计意图】“饱满”这个词对学生来说比较陌生,通过形象直观的豌豆图,让学生感知豆荚的饱满,从而理解词义。4.(出示解放军行进图片),小朋友,你们觉得图上的解放军叔叔怎么样?是啊,解放军叔叔威武、神气,精神很饱满,让我们像解放军叔叔那样精神饱满地读一读这个词。(齐读)【设计意图】用解放军的行进图,引导学生理解“饱满”一词的引申义,可以指人的精神状态,有利于学生词汇的积累。今天,小朋友上课的精神也特别饱满。表扬一下自己。四、自学“苞”和“泡”通过刚才的学习,我们知道了怎样学会一个字,先读准字音,再看清字形,最后想想字义。下面请小朋友们用刚才的方法学一学这两组字词。(指名读要求)1.出示自学要求:大声读,读准...