幼儿识字的重要性(5 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
谈幼儿识字的重要性 ——教育孩子从识字开始 文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号体系
尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列的活动来培育他们对文字兴趣
已有的讨论成果告诉我们幼儿识字行为进展分为三个阶段：1 萌发阶段：包括有兴趣地捧着书看；注意环境中的字；辨认自己的名字；辨认某些字；2 初级阶段：包括同意念书给人听；在各种情况下辨认熟悉的字；3 流畅阶段：包括处理文字；阅读文字的形势等
古德曼也曾对早期儿童书面语言的目标做过这样的阐述：让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能（如墙上的字、通知、图画书等）；鼓舞幼儿关注使用周围环境中文字，帮助儿童学会看书、杂志和其他文字材料；学会理解和讲述故事情节的图书等
所以，在幼儿阶段对他们进行识字活动是非常有必要的，但在组织幼儿进行早期识字活动时，必须做到一要尊重幼儿的身心进展特点、情感需要，二要注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿书面语言学习的特别要求，最后，不要把识字看做一种纯粹的学习书面语言的活动，要将识字与其他方面的学习有效的结合起来，将静态学习和动态学习方式结合起来
这样，幼儿才不会被动的、机械的记忆
幼儿早期识字行为的进展是阅读能力进展的一部分，与幼儿口头语言进展密切相联系
尽管学前阶段是以进展口头语言——听、说为主，但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求，例如，他们通常对周围环境（房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等）的书本和文字做出反应，在成人给他们念书、朗诵儿歌时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为幼儿创设一些接触“认”、“读”的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的兴趣，懂得文字语言
