2015年安徽省基础教育教育教学论文让语文课堂教学“活”起来裴艳红（长丰县陶湖中心学校，1315883781@qq.com）摘要：作为教师，在我们的语文教学中，我们要充分利用现有资源和平台，努力创设适合学生发展的的课堂情境，营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习热情和兴趣，发挥学生的主体性和主动精神，放手让学生在和谐的课堂氛围中逐步发展，不断成长。关键词：活，调动，提供，放手，成长。在学生的学习生涯中小学语文是一门十分基础的学科,也是小学教学体系之中最为重要的学科,小学生只有掌握了小学语文的知识,才能掌握语言工具,才能进行其他科目的学习。由此可见,小学语文是基础中的基础。因此,小学语文教学改革是各个科目改革的重点,但是,现阶段,我国小学语文教学中仍然存在很多问题,我们应该科学地对待这些问题,采取积极的措施解决这些问题,只有这样才能促进我国小学语文教学的不断进步与发展。让学生“活”起来，即不呆板，也不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。一、巧设民主情境，调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不仅不能训斥，而且还不能惩罚，更要耐心指导，还要善于发现他们的闪光点。当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。我开始带这个班时没有经验，和孩子保持一定的距离，总是一副高高在上的表情让学生感到害怕，不敢接近。每当遇到时孩子们就很快躲开，上课的时候提问题也没有人主动举手回答，只有点名学生才慢慢起来，小心翼翼地轻声低语。把头低着，而且声音特别小，考试成绩也没其他班好。面对这样的班级我怎么能不着急上火，整天愁眉苦脸，怨天尤人，一大堆牢骚，同事们都说我是不是生病了。每当说起我都特别难受，后来在老前辈的带领下，自己慢慢摸索出属于自己的一套教学方法。慢慢的让学生感到老师的关心，体验到自己成功的愉悦。例如，经过老教师的指导，我在平时的教学中，将自己也列为学习中的一员，与学生们一起学习，一起研究，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行”！“你真棒”！“老师相信你”！等不同阶层的语言来来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。而是更加耐心地指导他们、鼓励他们，激发他们。让学生明确地知道自己的能力，“你可以的”！“好好想一想，你会让同学们大吃一惊的”让学生明白“不怕慢只怕站”，充分给予学生独立思考和同伴交流的机会，让学生“跳一跳摘桃子”。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是就会在轻松愉快地合作12015年安徽省基础教育教育教学论文学习中完成了学习任务。例如：我班的张成成是个乖巧的小女孩，但学习不是太突出平时话不多总是默默的坐在自己的座位上。无论你怎样引导她，她都是一脸平静是那么小心翼翼。就怕老师找她回答问题，她的改变是在我的一节公开课上，那天听课的老师提前几分钟到教室和学生交流，一向不爱说话的她显得特别活跃。于是我就很纳闷，是什么让她这么感兴趣，原来是听课的尹老师说的话让她产生了兴趣。尹老师说：“你这么乖巧的坐在这里怎么不和小朋友去玩啊？”你看他们玩的多开心，难道您不喜欢他们吗？你不想和他们做游戏吗？你是他们的好朋友，快去吧孩子和他么一起玩。是啊！就是短短的几句话让孩子改变了，老师的鼓励是多么的重要。二、激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官一起活动，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，改变固有的知识灌输、知识传递的形象，以培养学生自主学习能力为目标，，切实改变知识的获取途径，放手学生，使自己成为学生学习的引导者、组织者、合作者。积极探究新的教学方法和手段，努力营造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生主动参与到学习中去。如我在教学生朗读《荷叶圆圆》课文时，先让...
