让作文与生活结伴同行如皋市雪岸镇中心小学季梅[摘要]：面向生活，自由表达是现在作文教学的热点话题。长期以来，作文教学受各种因素的影响，学生作文矫饰与编造，抄袭与仿作屡见不鲜。如何改变现状，让学生的作文富有生命的活力，充满绿色的气息呢？陶行知的生活教育理论给了我很大的启示：只有以生活为抓手，带领学生走近生活，走进生活，表达生活。与生活结伴同行，学生的作文才能弥漫着浓浓的生活味。关键词：生活教育理论走近走进表达一、走近生活，让生活成为写作的需要陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。作文是生活交际和交流的需要。学生应为需要而作文，不为作文而作文。记得每次作文课，孩子们都眉头紧锁，冥思苦想，半天也写不出几个字。即使写了的，内容也都很空洞，凭空捏造，毫无真情实感。回想孩子们课后聊天的情景，那可真是谈笑风生、滔滔不绝。语言表达能力并不差啊。为什么写起作文来，就与自己原来的期望大相径庭，一个个写得索然无味呢。我想，问题肯定不在学生那儿，关键是我没有把握好学生写作的契机，没有激发出学生最大的写作热情和兴趣。那么，怎样激发学生的写作欲望和热情呢？空洞的说教肯定效果不佳，于是我将作文训练和学生的生活联系起来，竟然取得了意想不到的效果。平时我做了个有心人，引导学生观察自然和社会，关注生活，寻找良好的写作契机。比如生病了需要休息，请给老师写一张请假条；休息时给外出打工的爸爸写一封信说说自己的心里话；开心时，将自己内心的喜悦与全班分享……六一节即将来临，学校号召每班同学都要准备丰富多彩的节目，以班级为单位庆祝自己的节日。我想，机会来了。在同学们精心准备节目的同时，我提出建议：这次活动由他们自己布置环境、主持，包括邀请哪些老师参加……角色的转换使同学们兴奋极了。这时，我提出建议让他们自己练写联欢会的串词，学生们听后跃跃欲试，写作兴趣一下子被调动起来了。此时，他们俨然成了主持人。同学们着实懂了一番脑筋。瞧！他们所写的串词不仅前后连贯，而且节日气氛热烈，深深感染了我。“六一的歌儿是甜甜的，六一的花儿是香香的，当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来了新的一天。这是多么快乐的一天啊！因为今天是全世界少年儿童共同的节日!在这欢乐的日子里,让我们共同祝愿:全世界的小伙伴们节日快乐!”“小鸟在广阔的天空自由飞翔，今天我们在知识的海洋中徜徉，明天要象勇敢的海燕一样去搏击风浪，用我们的双手把祖国妈妈建设得更加繁荣、更加富强。请欣赏舞蹈《飞翔的海精灵》。”活动前夕，我及时提醒学生在自己设计的邀请卡上写上真诚的邀请，并送给受邀老师。活动结束后，我又适时引导学生将这次活动写下来告诉自己的家人。结果，同学们个个信心百倍，兴趣盎然。他们时而托腮回味，时而埋头书写。写出来的作文内容充实，洋溢着内心的喜悦。生活中写作的契机有许许多多，只要老师善于引导学生做生活的有心人，走近生活，这些契机就会变成写作的动机。二、走进生活，使生活成为写作源泉生活是学生作文的源头，脱离了生活，写作教学必便成了无源之水，无本之木。如今小学生的生活极为单调，家庭—学校—家庭，仅保持两点一线的生活节奏，严重偏离了“生活本源”。这也是作文起始阶段，孩子感到没有作文内容，觉得没有什么可写的原因。难怪学生写好人好事，十有八九是拾金不昧；写老师，不是深夜批改作业，就是冒雨背学生去医院；写人物外貌，女性总是“水灵灵的大眼睛”，而男人一律是“目光炯炯有神”……陶行知先生曾强调“从生活中找教育，为生活而教育。”我们要借鉴陶行知教育思想，把“生活”引进课堂，把课堂“搬到”实践当中，“用生活来教育”。班级可开展各种活动，如：观察大自然的春华秋实、重阳节慰问老人、诗朗诵、拔河比赛等，让学生的生活变得丰富多彩。同时我们应指导学生做生活中的有心人，积极引导学生留心自己身边的事物，通过观察生活、体味生活等实践活动，丰富学生的写作素材，在生活中寻找写作的灵感，使习作更具个性。让每个学生都有“米”可炊，有“米”想炊，有“米...
