认识公顷教学设计【教学内容】：苏教版教材第81至82页.【教学简介】:“认识公顷”是苏教版国标本第九册“公顷和平方千米”这一单元中的教学内容。本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。本课教学重点是让学生认识1公顷，会进行简单的单位换算。教学难点是体会1公顷的实际大小。【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、能用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。【教学难点】正确建立1公顷的表象。【设计理念】自主探索，合作交流，借助学生熟悉的环境建立1公顷的概念，方法比知识更重要。【设计思路】:本节课第一部分：建立1公顷的表象。首先从学生身边熟悉的事物入手，复习平方厘米、平方分米、平方米的概念，然后让学生产生矛盾冲突从而引出认识公顷的需要。其次设计了自学环节，让学生带着问题去自学，发挥学生的自主学习能力，初步知道一公顷有多大。接着通过让学生拉一拉感受100平方米的大小，想象100个建立1公顷大小概念。100个，学生还是比较难以想象的，所以又建筑借助学生熟悉的校园让学生感受1公顷的大小。再通过比较、知识介绍建立1公顷有多大。第二部分：公顷与平方米之间的单位换算。引导学生通过计算发现公顷和平方米之间的进率。再通过练习进行方法指导和巩固。第三部分：通过世业洲岛的面积单位填写，与学校面积进行比较，让学生产生思维冲突，从而为下节课认识平方千米做好伏笔。【教学过程】一、引入新课。各位同学，王老师来自高资中心小学，你们去过吗？很多同学都没有去过，所以王老师想通过一些图片给大家介绍一下，不过，在介绍的过程中，老师还设计了一些问题，你如果能用自己学过的知识正确回答，那么你就会更好的了解高资中心小学。（课件出示图片：大门，同学胸带校牌举班牌，教室、校园），听我介绍完之后，你能不能完成这样一组题目呢？填合适的单位名称（同桌讨论）1、校牌的面积大约是90（平方厘米）板书：平方厘米2、班牌的面积大约是10（平方分米）板书：平方分米3、教室地面的面积是大约48（平方米）板书：平方米，你能为大家介绍一下，数学上是怎样规定1平方米的吗？（边长1米的正方形），你们能前后四人比划一下吗？4、整个校园的占地面积大约是2（公顷）板书：公顷（如果学生回答出：你来介绍一下，为什么你用“公顷”做单位呢？学生说：校园面积太大了，如果是2平方米，不可能）你怎么知道公顷这个新单位的呢？是啊，校园占地面积比较大，这时就需要认识较大的土地面积单位，今天我们就来一1起认识公顷（揭题）对于公顷，你们有什么想知道的吗？（学生回答）二、新授根据学生回答整理问题形成自学要求：1、什么情况下用公顷做单位？2、1公顷有多大？带着问题自学书中例1到蓝猫以上部分（一）交流问题1：什么情况下用公顷作单位测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位（板书）你能为大家介绍一下，在刚才的自学中你了解到了哪些是用公顷做单位的吗？为什么这些地方的占地面积用公顷做单位呢？齐读：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位（二）交流问题2:1公顷究竟有多大呢？边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（板书）边长是多少米的正方形土地，面积是1公顷呢？那我们这块黑板上能画出边长是100的正方形吗？在这个教室的地面上地面上呢？为什么？（都太小了），既然这样，我们就随着老师这里的屏幕到教室外去感受1公顷的大小。（出示田径场图），这里是我们学校的哪块场地？什么形状？这块田径场的面积已经不小了，可以有很多同学在那里同时活动，但老师测量了一下，这块田径场的面积还没有1公顷大，大约是1公顷的一半，那几块这样田径场的面积大约是1公顷呢？下面大家闭起眼来感受一下，先想象一下一块田径场，再来一块田径场，合起来，感觉怎么样？面积大吗？可见公顷是一个较大的土地面积单位。现在你觉得我们现在上课的这栋教学...
