蘑菇该奖给谁（教学设计）VIP免费

《蘑菇该奖给谁》教学设计【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。【教学目标】1．初步学习课文，理解由生字组成的词语。能找出课文中的对话，读出对话时的不同语气。2．学会2个生字“练、习”。3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。【教学流程】一、猜字谜导入，引情激趣。1、猜谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天出一个谜语给你们猜猜好吗？耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。（兔子）2、师讲故事一说到兔子，我们就会想到许多关于它的儿歌啊，歌曲啊什么的。今天老师要讲一个关于小兔的故事给你听。（看投影大图）从前，在一个茂密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。”这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。3、板课题，并齐读两遍二、初读课文，读通读顺。1、看动画故事。2、过渡：小朋友想不想自己读读这个故事？（学生借助注音自由大声地朗读课文。）3、认读生字词。蘑菇练习提参加乌龟冠军比临走嘱咐奖品过得意地说敢（1）借助拼音自由拼一拼。（2）谁来当小老师带读？（3）自由读生词，把认为难读的生词多练习读几遍。（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）4、初读课文。（1）小朋友读得真准，如果把他们带入到课文当中去，你们还读得准吗？请小朋友把生词带入课文中，大声读课文，把课文读准。（2）兔妈妈说了，她还准备了一些小蘑菇奖给读书最通顺的小朋友，我们赶紧再练习一遍吧。（3）指名分自然段读课文，其他孩子思考：课文中兔妈妈和小兔它们一共讲了几次对话？（3）指名说一共有几次对话？每次对话分别是什么？三、细读对话，悟情明理。1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。2．指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。3．指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看该用什么语气来读呢?(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。4．指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。（辨一辨）(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再...