《24时计时法》教学设计吴村完小刘明文教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第52页及相关的练习。教学目标:1、使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。教学重点:认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。教学难点:普通计时法与24时计时法的互换。教学准备:录音机、多媒体课件,每人一个学具钟。教学过程:一、生活情景,引入新课师:现在先请同学们来听一段小故事。(放录音:打电话中)小兰:小丽你好,我是小兰,明天是星期六,我们明天一起去新华书店看书好吗?小丽:好的。小兰:那明天8时在新华书店门口等,不见不散哦。小丽:好的,明天见。师:请同学猜一猜,她们明天能按时见面吗?(小兰家)第二天,门铃响。小兰:谁呀?小丽:小兰,你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书,现在都10点了,让我等了2个小时。小兰:不会吧?我是约你晚上8时,不是早上8时。小丽:啊!师:原来她们把上午8时和晚上8时弄混了,这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法,是我们日常生活中最常用的计时方法,叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错,就采用一种新的计时方法,知道吗?在哪里见过?(学生发言)对了,这节课我们就一起学习——24时计时法。(板书:课题)二、质疑探究,学习24时计时法师:看了这个题目,你想知道什么?(各抒己见)师:同学们想知道得真多,下面让我们一起探究吧!1、体会0时。师:一天从什么时候开始呢?生1:凌晨1时。生2:晚上12时。(出示春节晚会倒记时片段)师:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、少针都指到了几?这个时刻意味着什么?生1:旧的一天结束了。生2:新的一天开始了。生3:新的一年开始了。师:对,晚上12时,既是旧的一天结束,也是新的一天开始,所以夜里12时也叫做0时。2、让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。师:让同学们拿出24时的学具钟,先将时针、分针拨到0时。再在钟面拨出自己一天的作息时间,并说一说什么时候自己在做什么,并想一想,时针在一天里走几圈,一天共多少小时?注意,只拨时针,分针不动。师:谁上来边拨边说自己的作息时间?师:一天里时针走了几圈?生:2圈。师:第一圈是从什么时候到什么时候?生:从夜里12时到中午12时。师:第二圈呢?生:从中午12时到夜里12时。师:一天共是走多少个小时?生:24小时。师:对,一天里时针走了两圈,一天共是24小时。师:那你们能在钟面上把24小时数出来吗?(板书:1日=24小时)师:(老师拿钟演示)我们一起数好吗?生:好。师:现在是0时,接下去是凌晨1时,凌晨2时,凌晨3时……师:(钟表停在早上6时)这是什么时间?同学们在干什么?生:早上6时,起床、准备上学。师:(钟表停在上午8时)这是几时?同学们在干什么?生:早上8时,在上课。师:(钟表停在中午12时)这是几时?同学们在干什么?生:中午12时,吃中午饭。师:再接着走下去是什么时间?生:下午1时。师:如果接着12往下数,该是几时?生:是13时。师:对,下午1时也就是13时。师:下午2时呢?生:下午2时是14时。师:下午3时、4时、5时……师:夜里12时是几时?生:24时。师:对,一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。(板书:从0时到24时的计时法叫做24时计时法。)师:现在请同学们不要看钟面,老师说普通计时法,看谁能说出24时计时法。师:下午3时。生:下午3时是15时。师:你是怎么想出来的。生:我是用加12的方法,下午3时,3加12得15时。师:为什么加12呢?(学生说理由)下面我们一起来探究24时计时法的特点。3、研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。师:请同学们仔细观察钟面,想一想这个钟面外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?同桌之间可以相互交流。生:外圈的数表示时针走第二圈时的24时计时法,它与内圈的数相差12。师小结:这个钟面外圈的数表示时针走第二圈所对...