以下是苏明强教授谈从数入手进行分数认识教学：【惊喜】我们8月6日在这个群里曾经讨论过《分数初步认识》一课的教学与思考。当时，我曾经提出如下设想：1、我觉得：当我们思考教学问题时，不要只对“课”本身而论，应该跳出教材和教学，略微思考“数学本质”的一些问题，然后再来考虑如何教更好等问题。比如：认识分数这节课，在学生的认识过程中是一次非常大的飞跃，简直是一次突破。原来：0、1、2、3、4、5这样才是“数”，用它们可以表示事物的数量，今天，创造了一种新的“数”，这是本节课的关键、重点和难点。按照常理：我觉得当我们发现一种新东西或新大陆时，应该有一种及其不一样的情感反映，至少应该有一种“神奇”的感觉：可是，每当我听到这节课的时候，重来没有看到学生的这种表现。“分数”的产生没有给我们孩子这样一种“神奇”般的感觉，我觉得，我们的教学价值以及具体的方法等还可以改进。也就是本节课的教学价值取向的问题。我们常规的教学就是关注“分数的意义”的教学。其实，学生听得很郁闷，分数的意义需要一段比较长时间的感悟，不是几分钟能解决的问题，需要一个经验累计的过程，需要不断学习感悟的过程。2、我觉得：在这里应该再加一句就更好，1\2是分数，也是一个数。不一定准确，在我看来，分数的认识，是分数的第一课，如果是我我会让孩子体会“分数”也是“数”，也就是帮助孩子完善“数”的概念。让孩子在心底里“接受”它们（分数），也就是：整体从“数”的角度去处理“分数的认识”，而不是从分数意义的角度去处理“分数的认识”。当我们从“数”的角度去看到新的“分数”，利用孩子原有的经验，再从“变”与“不变”的角度进行比较和审视，不仅融入变中有不变的思想，也才能让孩子体会数学神奇的一面！今天有幸观看了浙江朱国荣老师在第五届小学数学峰会上执教的《认识分数》，我们的想法不谋而合，倍感欣喜！他从“数的角度”很好演绎了新的《分数初步认识》，从朱老师的教学实践证明：从数的角度去认识分数是可行的，孩子更能理解！有机会大家可以进行观摩学习讨论朱国荣老师的《认识分数》。在此我要特别对朱国荣老师的创造与演绎深表感谢！
