月光启蒙（第一课时）【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.熟悉课文，质疑问难。【活动过程】一、导入揭题：1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、自学课文活动一：初读课文，学习生字1．对照生字表，画出生字词，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2．组内朗读课文，交流对生词的理解。3．全班交流。三、整体把握活动二：理清脉络，概括段意1．默读课文，想一想：课文主要讲了什么？作者围绕主题写了哪些事情？2．尝试给课文分段，并概括段意。3．全班交流。四．体会夏夜美妙【检测反馈】1.描红、临写，教师巡视指导。2.朗读课文。活动三：体会夏夜美妙1．自读课文第一自然段，思考：童年的夏夜美妙在何处？２．组内交流自己的看法。３．班级交流，有感情的朗读。：夏夜美妙：一、夏夜月色洒满小院，这是最美的时辰。二、母亲忙完活在月光下唱起“动听的歌谣”。月光启蒙（第二课时）【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。【活动过程】一、导入揭题：1.朗读课题。2.童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。这是孩子眼里――（最美的时辰。）在夏夜月光的伴随下，母亲――（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情景给作者留下了深刻的印象。二、学习课文（一）品味歌谣魅力活动一：品味歌谣魅力1．读读课文中写的五首歌谣，把最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？2把喜欢的歌谣读给小组成员听听，并说说喜欢的理由或自己的感受。3．全班交流。1．母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，你最喜欢哪一首，为什么？2交流（古代有句话叫“凤凰非梧而不栖”，现在有句话叫“栽好梧桐树，引来金凤凰”，凤凰象征着好运气、好兆头。那时候，农村住的都是土墙草屋，云南的瓦屋和楼是最理想的住所了。这首歌谣表达了劳动人民对幸福生活的向往。）3．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？4．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。（二）感悟月光、母亲、启蒙活动二：感悟月光、母亲、启蒙1．月光下，母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语，“我”有什么样的感受?2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。2．课文为什么要用“月光启蒙”作课题？3．全班交流。1．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）2．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？3．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）（1）指名读。（2）你们能想象，当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？（3）那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着……把这些美好的感受也读出来。（指导朗读）（4）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”，你品出了什么？（5）这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；品出了那一首首歌谣散发出的美好的感受……这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。4．我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。（1）学生默读。（2）学生互动交流，教师随机引导。5．母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启...
