学前比较教育学美日学前教育课特色比较院系：儿童发展与教育学院专业：学前教育年级：2008级姓名：蒋静081001055美日学前教育课程特色比较08学前四班蒋静081001055【摘要】当今世界，学前教育在教育领域内已经成为越来越重要的一部分。学前教育作为文化形式的一部分，涉及到人类活动的各个方面，体现出地域、风俗、习惯、思想等各方面方面的差异，可谓异彩纷呈。从学前教育课程观念的形成到课程目标的制定、课程内容与经验的选择、课程实施手段等，无不体现出不同国家的经济政策、政治环境、文化底蕴等重要特质。也就是说，学前教育课程不仅能反映出不同教育体系的差异，还能体现出一定社会的政治、经济的要求，映射出东西方文化碰撞下产生的绚丽色彩。本文着重研究了美国和日本两个国家的学前教育课程特色，并加以比较，研究不同国家的教育课程对于我国的学前教育具有较大的借鉴意义。【关键词】美国日本学前教育课程特色比较一、西方文化的典型代表——美国的学前教育课程观及其特色西方文化是一个比较复杂的文化领域范畴，它是在资本主义商业的大背景下成长起来的。美国是西方文化的典型代表，受西方文化的影响，美国是全面开放的现代教育，教育观强调自治、务实、个性化，重人的发展，强调人的内在动机，给人的发展创造条件、提供机会等。自治式教育是美国家庭和机构教育的主导思想，它是建立在对儿童尊重、信任的基础上，给儿童提供充分自由的发展机会，让他们学会自己管理自己。教师上课更多的是让儿童互相交流、提问、消化，或者采用小组教学、讨论式教学，鼓励儿童提问、争论，引导儿童实现自身价值，进行正确的自我评价等。在美国的教育课程中，师生关系是平等的，教师不断引导儿童参与活动，鼓励他们，帮助他们开展创造性活动。美国向来强调个性发展，认为教育的真正意义在于开发人的潜能、发展人的个性、实现人的价值，十分重视为儿童提供发展个性的机会。美国倡导的开放的自治式教育，儿童一旦掌握了自我发展的规律和主动权，就会成为自己命运的主人，从而发挥出更大的创造力。美国人具有求真务实的观念，这种观念体现在教学活动各个环节中，就是追求实际的效果。美国学前课程实施的核心是鼓励幼儿接触，使幼儿通过接触进行探索，获得直接经验，逐步引导幼儿根据科学的概念、方法、价值观等来做出各种判断和决定，丰富幼儿的世界观和价值观。美国的学前教育课程设计与实施处处体现出对人的解放、人性的解放，强调着个性发展。美国是一个多元文化的移民国家，虽然历史根基不强，没有统一的幼儿教育课程方案，但恰恰是这一点为美国的学前教育课程在实施时带来了极大的自由度与灵活性。美国幼儿教育内容着眼于面向未来的积累过程，鼓励幼儿在接触与探索的过程中，实现对创造性、批判性思维的促进和培养。他们为每个儿童制定了一套建立在自我需求基础上的允许发挥自己潜力和创造力的计划，保证孩子们直接的具有独立性的动手能力和创造性的自我表达能力之能够维系在一个平衡的准绳上。二、体现东方文化的日本学前教育课程观及其特色东方文化的范畴很广，并非一个边界很明确的概念，但毫无疑问，拥有悠久历史的中华文化是整个东方文化的基础。中国的儒文化对亚洲周边国家如日本有着相当大的影响力。相对于西方文化，东方传统文化在很大程度上忽视甚至压抑了个性和个人的权利、价值。长期以来，是否重视儿童个性的培养一直是东西方教育的一大差别。随着全球经济一体化的大趋势发展，东西方文化在世界范围内的相互影响，相互作用，西方文化中的宣扬个性解放、强调个性的观点，也越来越多的为东方国家所接受，并成为各国幼教改革的重中之重，东西方文化也日趋发展到了求同存异的局面。下面对日本的学前教育课程观及特色做详细阐述。日本在明治维新后走向富强，是东亚最早实现经济腾飞的国家，在亚洲率先完成现代化，被看作东亚儒教资本主义的典范。日本文化具有很强的开放兼容性主要表现在它对外来文化没有排斥感，乐于吸收并加以调整成为适应本国的文化日本民族常根据自己生存和发展的需要，创造性地改造外来文化，使之和谐地融于自身文化结构之中，形成与外来文化相融并存的结...
