20、美丽的丹顶鹤教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。3、能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。教学重点、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、正确书写本课10个生字。3、学生自主阅读文本发现丹顶鹤的颜色特征,丰富丹顶鹤的形象,用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩,树立学生保护野生动物的意识。教学过程:第一课时课时目标:1、初读课文,能读顺句子,读通课文,整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音,理解有关词语的意思。3、精读课文第二自然段,抓住重点词语丰富丹顶鹤的形象,用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩。一、揭题导入1、师:今天我们要认识一个新朋友——丹顶鹤。(出示丹顶鹤图片)这是一只什么样的丹顶鹤?(洁白的,美丽的)今天我们学习一篇课文,就叫——(板书:美丽的丹顶鹤)。一起来读好课题。下面就让我们一起走近这些美丽的丹顶鹤!【设计意图】兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素,课件丹顶鹤的出现和老师的激趣谈话,唤起了学生强烈的好奇心和求知欲,使孩子们进入自主读书、探究的氛围中。二、初读课文(一)读熟生词1、学生自读课文,把课文读正确、读通顺。2、师:都会读了没有,觉得自己能读正确、读通顺的请举手,我来检查一下课文中的生词,你能读准下面词的读音吗?(课件出示生词)3、师:我请四位同学分别来读这四行生词。(指名读)4、我们一起读读!(齐读)5、师:课文中还有一些二类字比较难读,你们有信心读准它们吗?(出示二类字)自己先读读!谁能读准确?(请2个同学读)一起读读!(齐读)6、师:课文中还有三个带儿的词,这该怎么读呢?老师教你一个方法,像“歌、这”这类字的韵母是e,读时韵母直接卷舌,而“边”字的韵尾是n,读时丢掉韵尾,前面的主要元音卷舌,请大家按老师教的方法自己练习读读,指名读。【设计意图】读正确文中的生字词是读好课文的基础,文中的一类字、二类字以及三个儿化音用不同的形式训练学生读正确。(二)读通长句子1、师:词读准确了,但是课文里有不少长句子,不太好读,那该怎么办呢?(多读几遍)2、(出示一个长句子)看看这个长句子,自己多读几遍,把它们读通顺了吧!(生自由读)谁能读?(请2个学生后,齐读)3、(出示另两个长句子)这两句话在文中也比较长,请大家自己练习多读几遍,直到读通顺为止。谁会读了,指名读。(三)读熟课文1、师:长句子也难不倒你们啊!那我们就把这些长句子放到课文中练习读通全文!一定要读得通顺!2、师:那老师想请4位同学分别来读这四个自然段,(挑选4个同学分小节朗读)他们读得怎么样?(同学评)【设计意图】这个环节教师以引导为主,把大量的时间留给学生自主学习,让每个学生饶有兴趣地把生字词读正确,把课文读正确、读通顺,让学生在展示自我中学习知识,体验成功的快乐。三、讲读第二自然段1、过渡语:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来了。2、丹顶鹤是什么样子的呢?请同学们自己读读第二自然段。3、谁来说说丹顶鹤的样子。(生说老师贴板书)4、教师根据板书小结,指导学生感情朗读,指名读。5、看来大家对丹顶鹤都有了充分的了解,拿起你们的画笔,把你们手上的丹顶鹤涂上美丽的颜色。【设计意图】抓住重点词语“黑的”、“洁白的”、“鲜红鲜红的”充分感悟丹顶鹤的美之后,把学习的主动权充分地交给学生,让学生用彩笔再现丹顶鹤色彩之美。这不仅是对学生课文把握程度的考察,更是一种创造美、享受美的情感体验过程,让学生们爱由心生。6、看着你的画,试着给大家说说丹顶鹤的样子。7、能不能把丹顶鹤的样子记在脑海里,自己练习背背,指名背。丹顶鹤不仅美丽,还很逗人喜爱呢!这个咱们下节课再学习。【设计意图】从说丹顶鹤的外形到练习背诵,由易到难,能有效调动学生的情感,既让学生积累了语言,又锻炼了学生的能力,再一次感受丹顶鹤的美丽。四、指导写字1、师:接下来咱们来做个游戏——赛车总动员(出示生词,再次认读)2、...