风土人情——让文章有点诗意和温度【学习目标】１．感受理解写普通人类文体写作的诗意和思想温度。２．运用已有的素材，学习环境描写、重点突出细节描写，提升思想的温度的写作方法。【学习重、难点】学习运用环境描写、细节描写凸显文章主旨的写作方法。【学法指导】初步形象地体会用自然和地域环境特色的描述，来为人物的出场创设环境，渲染氛围，增加文章的诗意，使人物的形象和地域文化特色想呼应。表现一个人物，要写清人物的语言、动作、神态等细节为写作重点，凸显主旨。【学时安排】1课时【学习过程】一、先学交流——自主学习活动1.收集、记录你发现关注的身边的普通人或手工艺人的言行、故事（提前2周布置）2.先学批注（如何写人的？写作意图？）(提前3天自学)名人名作《薄暮下的刀锋》、《刷子李》、《泥人张》、《手艺人的静气和力量》同龄人佳作《老城的文庙》、《老城的酱油》3．你有哪些在写作中关于写人的经验和困惑，写下来，和老师同学们交流。二、激趣一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。观察丰子恺的漫画《麦芽糖老人》让学生体会画面里传达出来的故事、自然环境、地方特色、人（麦芽糖老人：着装、行头、动作、（想象）语言）；情：孩子翘首期盼、麦芽糖老人的亲善……三、课堂助学（一）学一学1．你如何理解写作中的诗意，结合同龄人佳作《老城的文庙》的认识，谈谈你的理解。Ppt：诗意(同龄人佳作《老城的文庙》）喜欢老城文庙，它不必说多美，自是自然朴实。穿梭于一间间红墙灰瓦之中。明光明媚，绵延柔和的洒在被白雪覆盖着灰瓦房顶上，雪很厚，毛毯似的，慢慢的，雪在光下，化成了水，从屋顶上落下来，“滴答，滴答”。古巷深深，阳光打向滑落在脸颊的水滴，温和惬意。……那阿姨却笑眯眯地帮母亲挑选着，眉宇间如一潭清澈的湖水泛起了涟漪，平静中竟有一点淡淡的欣喜。……走进文庙，可怀古，可惜今，可感怀亦可淡然心灵。【学习活动】学生谈老城文庙中写作感觉诗意的文字。【明确】方法指导：通过对具有地方特色的环境和景物描写描写显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。如鲁迅在《社戏》中的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。•1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。•2.写出了小朋友行船之快。•3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。•4.抒发了作者热爱农村的感情。用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，展示独特的世态风情，从而增强故事的真实性。为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。环境暗示时代。2．以你先学例文《薄暮下的刀锋》的课文为例，体会细节描写让人物活起来的妙处。【学习活动】描写任务：磨刀的人（1）他推着自行车。（2）他身穿一袭草绿的建设服，下身是土色粗布裤子，他推着一辆破旧的自行车走着。（3）他身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车。（4）他身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。（5）酷暑之下，他仍身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。分析：第（5）句中是采用了什么方法来刻画磨刀人的形象的？文章还有哪个细节丰满人物形象？表达什么感情？说一说为什么要写这些细节？【明确】方法指导：抓住人物的特点，采用“细节描写”来让人物“活”起来，由技艺的高超到对手艺的坚守，到人性中美好的一面。把对人物的情感和人物的精神品质逐层表现出来。情感的温度：他感叹道：“这就是小人物的...
