小贴花真的重要吗?案例:某天中午,翻看着我们班的点点之家的QQ群:大琳妈妈:“我家大琳在学校究竟怎样?为什么每天都拿不到小红花。”豆豆妈妈:“有时,小红花贴着贴着会掉的呀,特别现在天热,我觉得大琳很好啊。”宽宽妈妈:“我估计我家的没有小贴画,但是每天还是告诉我有。”镑镑妈妈:“我们就一个孩子,没事就瞎操心,我自己想了个办法,在家表现好,我就自己奖励啦!”宽宽妈妈:“我家也常备贴画,我把他图画的乱七八糟的小桌子擦干净,宽会表扬说:妈妈你真棒!然后在我的额头上贴一张。我不出门就贴着。”宽宽妈妈:“他觉得自己表现好,就对着镜子自己贴。”镑镑妈妈:“老师,今天我家没贴画纸噢。儿子的贴画纸攒到十个,我们有奖励。他为了贴画纸,现在去幼儿园都是笑眯眯的。”家长们的意见很统一,就是孩子表现不好——所以拿不到小贴花——在家自己安排任务——对孩子进行家庭的小贴花奖励。问题一:在幼儿园获得小贴花的途径“如何才能获得小贴花呢?”我把这个问题抛向了小朋友们。托班小朋友的回答丰富有趣,以下我选取了几个集中的回答。天天:“上课要好好听老师的话。”琳琳:“老师帮小朋友拉裤子的不能乱跑。”点点:“上课要举手回答问题。”科科:“吃饭要快快的。”大为:“不能欺负小朋友,要和小朋友好好玩。”小米:“画画很漂亮。”总结归纳了一下,25个小朋友,9个人表示得小贴花就要“上课好”,3个人表示要“完成作业好”,13人表示要“守纪律”。根据上面的统计,我们可以很清楚地看出“守纪律”是托班幼儿普遍认为获得小贴花最直接的途径,这与托班日常教学侧重点有关,因为孩子们刚开始上幼儿园,教师为了让幼儿更快熟悉幼儿园生活,提高生活自理能力,在对托班幼儿的生活常规比较重视,所以“守纪律”就能得小贴花也成了老师对幼儿教育的正面强化手段。问题二:如何合理利用小贴花“如何才能很好地利用小贴花?”我咨询了老教师。“对于新手教师,上课的时候,有小贴花是一个很好的控制课堂的方式。”“那对于表现不好的孩子呢?”“那就告诉他,表现好奖励一个小贴花噢。班级里可以专门设置一个贴花榜,鼓励孩子,看谁的贴花最多。孩子很把这个放在心里,荣誉心很强。”“小贴花在家长心中等同于孩子的表现,很多家长看不到小朋友的小贴花,愁眉苦脸的怎么办?”“小贴花真的只代表守纪律吗?”“当然还包括上课呀,画画呀......”“不管多调皮的孩子,都会有闪光点的,要看到孩子每一点进步呀。”“好的,我会好好利用贴花的。”“其实,只要你慢慢掌握了控堂经验,你的活动足够吸引孩子,你的一眸一笑都能影响孩子的兴趣点,小贴花就不会需要了。”听了老教师的话,我知道了小贴花不是奖励孩子的唯一手段,也不是教师提升自己控堂水平的最终方式,它只是一种过渡,让孩子看到自己闪光点、扬长避短的一种最直接的方法。思考:对于做好家长关于小贴花的工作对于我们班孩子家长的QQ交流,我觉得自己有必要做出一番改变。这几天的放学,我给每个孩子一个小贴花,告诉他们,今天你的表现真的很棒,天天会自己穿衣服了,大为唱歌音响响的,每个人都有自己的进步了。对于表现特别棒的孩子,我给了他们两个小贴画,这是最高奖励噢,我笑着告诉他们。孩子们都很高兴,再也不会有一个孩子因为得不到小贴花而心情郁闷,很多家长站在门口,看到孩子脸上的小贴花,都开心地说,看来今天宝宝表现很棒的呀。而现在,我的口头禅不再是“XX,表现不好,就没有小贴花噢!”,取而代之的是,“XX,小贴花你还想再要一个吗?”每个孩子的闪光点,我都要努力地去发掘,对于托班孩子,也许正强化是最合适的方式。