《面积的认识》教学设计十堰慧海学校喻乔教材分析：《数学课程标准》中指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释和应用的过程。因此，在整个教学过程中，力求做到以学生发展为本。根据学生的具体情况及认知规律，对教材进行再创造，设计了平面图形比大小，摆方格表示面积单位，等一系列学习活动，为学生提供从事数学活动和交流的机会。本节课的教学设计如下：1.学习过程重视体验。在教学比较面积大小时，注重让学生体验比较方法的多样性，使学生在具体的比较过程中获得直接的经验，从而明白可以通过观察、重叠、拼摆正方形等多种不同的方法来比较面积的大小；还通过摸一摸、比一比、指一指等活动，激发学生把数学知识与生活紧密联系起来，体验学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。2.学生成为课堂的主人。在教学过程中，让学生用相同的小正方形去比较两个面积接近的长方形的大小。选择自己喜欢的图形去拼摆，再讨论这样拼摆的不足，从而知道比较两个图形的大小，不仅要选择合适的面积单位，还要用统一的面积单位去拼摆。教学过程呈现了学生小组合作、探究交流、独立思考、猜想操作、推理验证等多种学习方式。教学内容：面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第１~4题）。教学目标：1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。教学重点难点：1.使学生理解面积的意义。２、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备教具准备：PPT课件。学具准备：两张大小不同长方形的白纸，三角形、圆形、方形纸若干。一、游戏导入，呈现目标。师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：你们说的大小指的是靶的什么？师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：认识面积呈现学习目标：1.我能通过指一指、摸一摸、比一比等活动，知道什么是面积。2.我能在动手操作过程中，了解“统一面积单位”的必要性。【设计意图】在导入环节中，充分根据学生的年龄特点来组织课堂小游戏，利用学生们喜欢的游戏，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。为新知识的学习奠定了良好情感基础。二、自学领悟1、根据学习目标，学生自学课本例1、例2、并画出你认为是重点的内容。2、学生自学教师巡视并指导差生。【设计意图】我校特色“六环节”教学模式要求教师将课堂全面的还给学生，教师只是起一个引导和组织的作用，更体现先学后教的学习方式和教学方式，所以我让学生能抓住自己的自学时间。初步的让学生了解到要学什么，自学目标要怎样去学，让学生去成为课堂的主人，去思考学习过程中存在的疑惑与问题，将自己变成课堂的主人，用自己的方式去解决学习中的问题，全面的积极去调动学生的学习积极性，为下一环节的学习做好铺垫。三、展示交流１．面积。（１）面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。（板书：物体的表面大小就是它们的面积）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。（２）认识封闭图形的大小。师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）（３）概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就...
