有效教育，以学习方式的变革为先活动目标：1.让学生掌握有效教育学习方式“5j”的项目指标（关注、关照、倾听、利用资源、亲和力）；2.培养学生主动的学习态度和良好的学习习惯；3.让参加活动的教师领悟目标导向性团队的操作策略。参加对象：小学二年级学生，小学低年级教师训练方式：目标导向性团队训练训练课型：小课+微型课+微型课团队成员：覃向静（角色a）、张梅（角色b）、李峥（角色c）、文小川（角色d）活动过程：第一阶段：集体备课1.团队成员梳理学生原有的学习方式形态，做好记录并制订活动计划。2.根据学生心理特点和教师的特长，明确训练课时及活动分工。3.根据学情，集体商讨训练目标，分角色预设训练流程。第二阶段：训练流程环节一：由团队角色a利用小课展开训练。（预设目标：达成“表扬、发言、倾听、明白、请坐好”等指标，其中“明白”用掌心向前的手势表达，“请坐好”用击掌“啪—啪—啪”的公共文化约定方式表达；练习单元组互相关照及分工）1.检测约定，训练2人组。师。今天，老师带来几个字宝宝，它们是谁呢。谁愿意读一读。（检测发言、倾听、表扬）生：方、学、明……师。这些字宝宝可以组成哪些词语呢。2人组认一认、读一读，明白要求吗。（检测明白）2.点评2人组学习，提高合作要求指标。师（啪—啪—啪）。刚才这两个同学合作非常好，能面对面地坐着，轮换着轻轻地读一读，做到不影响其他组，以后2第1页共4页人组学习也要做到互相关注、倾听，明白吗。（检测请坐好、明白）师。2人组内说说你喜欢的词语，各说4个，明白吗。开始吧。（强化2人组指标，约定）师（啪—啪—啪）。谁愿意来说一说你喜欢的词语。（检测请坐好，强化收组约定）生：美丽、太阳、月亮……（强化发言、倾听、表扬）3.训练4人组。示范4人组。第一、三、五排的同学向后转，前后两桌形成4人组；在组内选出1名同学为组长、1名同学为记录员、1名同学为汇报员、1名同学为声控员。现场反思。本环节训练的项目根据二年级学生已形成的学习习惯，全面铺开单元组、约定的训练、检测。训练过程中教师注意“防花架子”，达到约定俗成，师生心领神会，下一个环节将侧重训练4人组的5个指标及多种表达呈现。环节二：由团队角色b利用微型课展开训练。（预设目标：达成4人组的5项指标：关注、关照、倾听、利用资源、亲和力；锻炼表达能力，包括口头能力和书面表达；练习板卡使用）1.检测4人组，训练表达能力。师。4人组明确好分工的请组长挥一挥手。请4人组列举等于10的算式，写在小卡上，时间是2分钟，明白吗。（强化4人组学习指标，指导板卡使用）2.点评4人组学习，训练强化表达呈现。师（啪—啪—啪）。哪一组愿意说说你们的学习成果。（强化收组信号）组1：我们组写了3+7=10.12-2=10……师。汇报员要有礼貌地面向大多数同学，做到语言简洁、声音响亮，其他组同学认真倾听。（训练组组交互发言，强化表扬）3.师生互动小结。师。刚才有一些组在小卡上写的题目比较多，书写也很好，为什么呢。谁说说你的看法。（强化口头表达、表扬等）生1。合作时要互相关照。第2页共4页生2。根据卡的大小书写，注意书写位置。现场反思。本环节根据学生的需要，训练4人组及学生的表达能力，训练采用“做中学”方式来“防泡沫”，让学生很快领悟单元组的5项指标。下一环节加强板卡使用及利用组长这个资源带动本组成员学习。环节三：由团队角色c利用微型课展开训练（预设目标：补充训练对、错约定，检测单元组学习、约定、板卡使用，形成文化形态）1.检测约定。师。同学们，刚才两位老师和你们上了很精彩的课，你们用什么方式感谢老师呢。生。掌声。师。下面轻松一下，请全班同学站起来，随着音乐做游戏。游戏是“我说大家做”（明白、不明白、准备好ok，对对、错错……），你们都表现得很棒，表扬一下自己吧。2.强化单元组合作学习。组长组织成员在学习卡上写认识的水果名称，看哪组写得又快又多。（强化合作学习、板卡使用）3.小组代表汇报学习成果。（强化口头表达能力）4.师总结。现场反思。本环节教师针对学生的不足，互动检测已经学过的项目，注意“防与学生为敌”，达到师生默契；适时补充训练，彰显特色，...
