2006~2007学年度第二学期初一年级信息技术教学计划(一)教学内容：本学期担任初一年级5个班教学工作，周课时5节使用的教材是贵州省中小学信息技术教材编写组自编的《初中信息技术》(第二册)，要求授完第二单元文件管理与文档设计本单元共有17课，教材重点是文件与文件夹的管理；学习Word2000的编辑、修饰、排版功能；文本框、自选图形的使用、艺术字的插入、页面设置、图文混排技巧等操作。(二)学生情况分析：1.知识基础、技能方面差异。由于每一位学生家庭环境不同，有的学生家中拥有电脑，接触时间长，又有着电脑打字、画画方面的培训经历，因而对于计算机操作较熟练，能打字、插图，利用画图工具画画；而有的学生从未接触过计算机，一切都是陌生的，需要手把手从头开始学起。2.兴趣爱好方面差异。有的学生酷爱玩电脑、打游戏；有的学生喜欢练习打字、画画；有的学生对电脑不感兴趣，只是喜欢其它学科。当然，学生的兴趣爱好也与只重视统考主科而忽视其它非统考学科的学习有关。况且计算机是一门新兴学科，一切都在摸索之中，学校硬件、软件设备较差，教师业务水平不高，无法吸引学生学习兴趣等诸多因素有关。3.智力、非智力因素，如：学习态度、情感、意志等方面的差异。有的学生1爱动脑，喜欢探索计算机奥秘，常问老师问题，因而对这一学科有始终如一的学习兴趣；有的学生刚开始学电脑时有兴趣，但时间一长，便渐渐觉得学不学无所谓，以至于成天只想上网吧打游戏而忽视计算机基础知识、技巧的学习。当然，这也与教师自身水平差，教师指导方法、教学手段单一有关。(三)针对我校学生个性差异，采取分层施教方针。在教学中，采用“任务驱动式”教学法，一步步地教会学生掌握操作技巧。当然，也要针对不同学生采用分层次教学模式，给每一个学生布置不同的教学任务，使每一个学生学有所获。如有的学生可专门练习打字练习；有的学生对电脑比较陌生，可通过玩一些小游戏熟悉鼠标、键盘，产生对电脑的兴趣有的学生基础较好，可指导他们在文档排版方面多下功夫，另外，可采取激励机制，通过比赛看谁制作的电子作品(电子报刊、幻灯片)好，对于优胜者可发些奖品，也可推荐参加各种比赛。总之，在教学中本着理论结合实际并服务于实际，使学生掌握技巧真正获得知识的原则，耐心仔细、手把手地向学生传授知识、技巧。同时，自己也应多砖研教材，不断提高自身业务水平。2贵阳市二十六中学张斌2007.02.27.3
