浅谈语文“高效课堂”中多媒体辅助教学的使用宁乡十三中王锋随着社会的进步和科技的发展，越来越多新的教学手段被广泛应用于课堂教学，给教学带来了勃勃生气，大大提高了课堂教学效率。这几年，我们宁乡的课堂教学，正在全力打造高效课堂，今年4月23、24日，宁乡县“高效课堂教学比武”在我们十三中举行，通过授课、听课、评课，我们对如何建构语文高效课堂有了进一步的认识。下面我就语文高效课堂教学中，如何正确使用多媒体辅助教学，最大限度的发挥多媒体对语文课堂教学的辅助作用，使它为语文高效课堂锦上添花，谈谈我浅显的看法。一、运用多媒体辅助教学，创设情境，营造课堂气氛，提高学生的学习兴趣。心理学家认为，情境对人具有直接刺激作用。国外不少教育家都对情境教学进行了许多有益的探索。如杜威主张必须有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段，苏霍姆林斯基在教学改革实验中，经常把学生带到大自然中，观察、体验大自然的美，让他们在大自然多彩的情境中培养观察力和创造力。而通过多媒体的使用，会使得学生接收到大量的信息和各种各样生动直观的材料，从而大大刺激学生的感官，使得学生产生很多不同的想法。由于多媒体这种新鲜的教学方法会大大激发学生的兴趣，使得学生在不知不觉中，开始主动参与到学习和思考中来，学生不再是被动的接受者，而成为了主动的学习者。如我在讲授《扬州慢》一文时，课一开始，我让学生先听吴涤清演唱的《烟花三月》。这首歌不仅旋律优美，而且还有着古典诗歌的意境，一下子就激发起了学生的兴趣，在轻声哼唱中学生不知不觉地进入了对文本的学习情境中。在佳句赏析这一环节，我精心选择画面，并给“废池乔木，犹厌言兵”一句配了一幅图。当画面投射出来时，我发现学生一下子来了兴趣，似乎有千言万语要说，于是学生们开始自发地分组讨论起来，接下来他们对这一句的解读也相当精彩，成了我这节课的一大亮点。这堂课学生学得轻松、主动。二、运用多媒体辅助教学，促进师生角色的转换，优化了师生关系。要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。在教学过程中，教师是教学工作的主导，而学生则是教学工作的主体，要想搞好教学工作，离不开教师和学生的配合。然而受传统教学思想的影响，在教学中往往更加注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，这就使得学生成为了被动接受知识的容器。师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系，教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。如“高效课堂”比武中，黎凤芳老师在教《拿来主义》打出了大宅子的幻灯片，让学生分组讨论。（幻灯片一）（幻灯片二）黎老师不时走下讲台，以朋友的身份出现在各学习小组中，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。可见，利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。三、运用多媒体辅助教学，优化教学内容，促进能力培养语文是一门文学艺术，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力，而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养了学生记忆能力、表达能力和创造能力等各种能力。我在教学《中国古代诗歌欣赏》时，其中就给学们布置了一个作业——“走进李白”。下面我就以“走近李白”为例来展示现代多媒体技术在高中语文课堂中的辅助作用。课前准备：1、教师准备：查找资料，准备课件，布置课前预习；2、学生准备：根据教师提供的资料查找目录，分组分配任务，上网或者翻阅书籍查找相应资料。3、课堂准备：利用课前讲演、每日一句等常规性学习方式渲染气氛，与单元学习主题——走近唐诗相结合。课堂运用：1、教师展...
